Презентация, доклад Социально-психологическая готовность к школьному обучению

на их основе разработать рекомендации для родителей и педагогов-психологов дошкольных учреждений. Поставленная цель потребовала решения следующих задач: 1) Теоретическое исследование психологических особенностей дошкольников; 2) Выделение психологических особенностей готовности детей к школе; 3) Описание социальных аспектов готовности ребенка к школе; 4)Разработка рекомендаций для родителей и педагогов-психологов дошкольных учреждений.   

готовности детей к школе.
Гипотеза заключается в предположении о том, что если у ребенка развиты все необходимые на данный момент психические процессы (внимание, память, воображение, мышление и др.), а также ответственность, отзывчивость, внимательность к людям, чувство справедливости, то он готов к школе.

обучению к школе: общая осведомленность;
графический диктант (по Д.Б. Эльконину);
восприятие цвета, концентрация внимания, произвольное внимание, воображение;
тест «Школьной зрелости» (А.Керна);
анкета «отношения ребенка к обучению к школе»;
тест «Какой Я»;
анкета «Каков ребенок во взаимоотношениях с окружающими людьми».

коррекция и развитие
Консультативное направление

работа

Групповая развивающая работа

Консультативная работа

Индивидуальная развивающая

Индивидуальная психодиагностическая

Психологическая служба

Социальный заказ

Запрос на предмет обеспечения педагогической системы

Групповая работа

Индивидуальная работа

Просветительская и консультативная работа

Родительский коллектив

Администрация

Педагогический коллектив

одаренности ребенка;
3. коррекционно – развивающий;
4. анализ промежуточных результатов сопровождения развития ребенка.

на работу, а ребёнка оставлять не с кем
Ребёнку нужно общение.
Ребёнка нужно развивать
Все дети ходят в детский сад
Ребёнку нужен детский сад

Зачем современному ребенку в России нужен детский сад?
Детский сад как «камера хранения».
Занятость родителей.
Отсутствие специальной подготовки для обучения дошкольников

обучению в школе, можно разделить на две группы:
1) направленные на выявление интеллектуальной готовности;
2) на выявление личностной и социально-психологической готовности.
Задача взрослого сначала пробудить у ребенка желание научится чему-то новому, а уже затем начинать работу по развитию высших психологических функций.

готовность ребенка к школе коррелирует с их уровнем психических процессов.
Можно сделать вывод о том, что дошкольники не получают необходимого уровня познания и развития, который способствует формированию социально-психологической готовности к школе. Что позволяет нам предсказать их возможные трудности, во время начала обучения в школе .

Выводы