Презентация, доклад Социальная адаптация детей дошкольного возраста с синдромом Дауна

его «монголизм». Фамилия доктора совпадает с английским словом, обозначающим «вниз», в результате чего возникло популярное заблуждение о сути синдрома Дауна - однако синдром назван так в 1965 году только по имени собственному, без дополнительных коннотаций.

в организме человека присутствует лишняя хромосома.

Ребенок с нормальным развитием
46 хромосом

Ребенок с синдромом Дауна
47 хромосом

при помощи мощной ультразвуковой аппаратуры:
На 10-12 неделе беременности можно выявить подозрение на синдром Дауна
С 12 по 16 неделю можно поставить точный диагноз
Метод путем забора и анализа крови беременной

Симптомы синдрома Дауна
У ребенка характерное плоское лицо, монголоидный разрез глаз, уменьшенных размеров череп со скошенным затылком, деформированные, небольших размеров ушные раковины, короткий нос с уплощенной переносицей, недоразвитие верхней челюсти малая масса при рождении, низкий рост, непропорциональные по отношению к туловищу короткие конечности. У больных короткая шея с кожной складкой. Довольно часто деформирована грудная клетка. При неврологическом обследовании у них наблюдается снижение мышечного тонуса, нарушения вестибулярного аппарата

всей жизни остаётся недоразвитой, понимание речи недостаточное, словарный запас бедный, часто встречается звукопроизношения в виде дизартрии или дислалии. 

 отставание в развитии моторики .

эмоциональная сфера остаётся практически сохранённой. «Даунята» могут быть ласковыми, послушными, доброжелательными. Они могут любить, смущаться, обижаться, хотя иногда бывают раздражительными, злобными и упрямыми.

 большинство из них любопытны и обладают хорошей подражательной способностью, что способствует привитию навыков самообслуживания и трудовых процессов. 

дети-дауны не умеют вглядываться, не умеют самостоятельно рассматривать.

характерны трудности восприятия пространства и времени, что мешает им ориентироваться в окружающем мире.

недоступны абстрактные понятия,замедленно восприятие, небольшой объем произвольной памяти, повышенная утомляемость

хорошо развита механическая память

что психолого-педагогическая диагностика индивидуальных особенностей ребенка с синдромом Дауна, включает несколько этапов:
1. Систематизация психологических данных о состоянии ребенка на момент обследования. Сюда входит характеристика первичного дефекта, характеристика вторичных нарушений.
2. Выявление сохранных функций.
3. Особенности воспитания и окружения ребенка.
4. Анализ истории развития ребенка.
5. Выбор методов психолого-педагогической коррекции.

в совместной деятельности с дефектологом.

Изучение социального развития.

Изучение предметных действий.

Изучение ориентировки в окружающем мире.

Изучение изобразительной деятельности.

Диагностическая программа

Наблюдение за спонтанным поведением. Определить предметы и виды деятельности, которые привлекают внимание ребенка; каким образом общается с окружающими; проблемы поведения.

зеркало, ответить на вопрос «Кто там?».
Показать: «Где мама», «где тѐтя» и т.д.
Анализ данных: определить, узнает ли ребенок себя, знает ли своих близких, как реагирует на посторонних взрослых, детей, как общается со взрослыми, родителями, сверстниками.

Изучение предметных действий.
Материал: пирамидка с тремя, пятью кольцами.
Ход исследования: ребенку предлагается собрать пирамидку.
Анализ данных: определить, насколько целенаправленны предметные действия. Понимает задачу или просто манипулирует предметами. Пытается ли установить соотношение колец, или нанизывает в произвольном порядке. Доводит ли начатое до конца. Как реагирует на трудности. Обращается ли за помощью. Как относится к результату. Умеет ли ребенок не отвлекаться, сосредотачиваться.

из каждой классификационной группы (мебель, одежда, игрушки, фрукты, овощи, дикие животные, домашние животные, транспорт).
Ход исследования: предложить назвать или показать картинку либо выбрать картинки, относящиеся к одной классификационной группе.
Анализ данных: определить активный и пассивный словарь ребенка, выявить сформированность знаний об окружающем, которые имеются у ребенка. Определить способность групповой классификации.

Изучение изобразительной деятельности.
Материал: оборудование для рисования.
Ход исследования: «Нарисуй, какую хочешь картинку для мамы».
Анализ данных: определить, имеет ли ребенок технические навыки, скоординированы ли движения руки и глаза (точность движений, регуляция силы). Пользуется ли средствами выразительности (цвет, линия, композиция и т.д.). Возникает ли замысел и насколько он устойчив, какого содержание рисунка. Как проявляется самостоятельность в процессе рисования, требуется ли помощь взрослого, обращается ли за помощью к взрослому. Как относится к процессу рисования (равнодушен, эмоции положительные, отрицательные).

Развитие психических функций детей и как можно более ранней коррекции их недостатков.

2 Воспитание детей с синдромом Дауна, формирование у них правильного поведения. Основное внимание должно быть направлено на воспитание привычек.
У детей необходимо развить навыки культурного поведения в общении с людьми, научить их коммуникабельности. Они должны уметь выражать просьбу, уметь защитить себя или избежать опасности. Большое внимание необходимо уделить
внешним формам поведения.

3 Трудовое обучение, выработка навыков самообслуживания и подготовка к посильным видам хозяйственно - бытового труда. Главной задачей здесь становится выработка навыков самообслуживания.

дошкольное образовательное учреждение. Это даст ему возможность учиться жить и действовать так, как это принято в окружающем его мире.
Приобщение к миру, находящемуся вне стен дома или ДОУ, может дать много новых волнующих переживаний, которые тоже являются источником новых знаний и опыта.
Влияние уровня речи на жизнь и поведение ребенка не вызывает сомнений. Основой развития речи является коммуникация. Для того, чтобы жить в обществе, дети с синдромом Дауна должны достичь определённой степени понимания жизни общества. Они должны знать, как вести
себя за пределами дома и как взаимодействовать с людьми, где бы это ни происходило.

Общаясь с детьми, необходимо сопровождать свои действия негромкой, плавной речью со спокойной приветливой интонацией. Нужно больше разговаривать, называя свои действия

по ФИЗО, музыкальный руководитель, старший воспитатель. Специалистами разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут для ребенка. Если ребенок не получил в детском саду специальной педагогической помощи, он оказывается не готовым к школьному обучению.

Успешная социализация ребенка с ОВЗ в условиях детского сада является необходимым и важным условием его дальнейшего социального развития. Основная цель которого – обеспечение оптимального вхождения ребенка с ОВЗ в общественную жизнь, подготовка к самостоятельной жизнедеятельности.

Посещение театров, музеев также дарят детям положительные эмоции.
Проводить свободное время можно активно и пассивно. Занятия спортом будут способствовать разностороннему развитию ребёнка, а используя свои физические возможности, он сможет повысить общий уровень свое приспособленности к жизни,
выносливости, развивать мускулатуру, улучшить координацию движений качество навыков общей моторики.

ранней психолого-педагогической и социальной помощи детям с синдромом Дауна и их семьям в России.
 
Программы Даунсайд Ап восполняют недостаточность государственной системы ранней помощи, а также социальных и образовательных услуг для детей с синдромом Дауна и их семей в нашей стране.
 
Даунсайд Ап является консультантом соответствующих государственных организаций Российской Федерации в вопросах организации службы ранней помощи.