Презентация, доклад Сенсорное воспитание через дидактические игры

учреждение детский сад № 7 города Свободного

представлений)

об окружающем мире. Поэтому, сенсорное воспитание - это одна из основных сторон дошкольного воспитания.

сам. Если материал неизвестен детям, необходимо более активное педагогическое воздействие. Из поколения в поколение передаются дидактические игрушки, созданные народом для развития речи, воли, внимания, точности к координации движений.

Д. Б. Эльконин, Л.С. Выготский, развитие ребенка происходит только в том случае, если он сам активно включается в разные виды деятельности, такие как предметную, игровую, трудовую.

в трех и более контрастных величинах
собирать пирамидку из 5-8 колец разной величины
соотносить конфигурацию объемной геометрической фигуры с плоскостным изображением, накладывать на образец (раскладывает вкладыши разной величины или формы в аналогичные отверстия на доске)
составлять целое из 4-х частей разрезных картинок, складных кубиков

Требования программы по сенсорному воспитанию с 2 до 3-х лет:

Требования программы по сенсорному воспитанию с 2 до 3-х лет:

соотношении плоскостных фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник)
сравнивать, соотносить, группировать однородные предметы по цвету, форме, величине
выделять формы предметов, обводя их по контуру то одной, то другой рукой
в рамках листа проводить вертикальные, горизонтальные, округлые, короткие и длинные линии

Требования программы по сенсорному воспитанию с 2 до 3-х лет:

наряду с чтением, беседой, рисованием и т. д. Они предусматривают формирование мыслительных операций ( сравнение, классификация, обобщение), совершенствование речи ( обогащение словаря, описание предметов, составление загадок), развитие умения ориентироваться в расстоянии, времени, пространстве.

начала: учебное, познавательное и игровое, занимательное.
В отличие от учебных занятий, в дидактической игре учебные, позна­вательные задачи ставятся не прямо, когда педагог объясняет, учит, а косвенно — воспитанники овладевают знаниями, играя.

ребенка. В игре создаются благоприятные условия для усвоения новых знаний и умений и для развития у детей психических процессов. В ней своеобразными путями осуществляется поэтапное формирование психических процессов: сенсорных процессов, абстракции, общения и т. д. Дидактическая игра завершает и выражает процесс сопоставления и отделения сенсорного опыта ребенка по восприятию свойств, качеств, явлений от общественно принятых эталонов.

детей с цветом, формой, величиной.

Д/и «Спрячь мышку»

мобиль «Карусель»

Д/И «Нарядим солнышко»

Дидактические игры

водой

Создание развивающей среды