Презентация, доклад Семинар по речевому развитию

старший воспитатель Каверина И.В.

детей

«… одним из всех чудес, созданным человеком,
наиболее сложным и великим является книга.
Книгу называют единственной машиной времени,
с помощью которой можно совершать
путешествия в прошлое, настоящее и будущее.»
М.Горький
«Жизнь в мире книг – это приобщение к красоте мысли, наслаждение культурными богатствами, возвышение самого себя» В. А. Сухомлинский

детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях:
социально-коммуникативное развитие
познавательное развитие
речевое развитие
художественно-эстетическое развитие
физическое развитие
Речевое развитие
Одним из направлений работы по развитию речи детей дошкольного возраста является ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ И ИНТЕРЕСА К ХУДОЖЕСТВЕННОМУ СЛОВУ ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
Цель:
Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии книг)

Актуальность знакомства детей дошкольного возраста с художественной литературой в свете ФГОС ДО

художественных текстов учитываются предпочтения педагогов и особенности детей, а также способность книги конкурировать с видеотехникой не только на уровне содержания, но и на уровне зрительного ряда

-Создание по поводу художественной литературы детско-родительских проектов с включением различных видов деятельности: игровой, продуктивной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, в ходе чего создаются целостные продукты в виде книг самоделок, выставок изобразительного творчества, сценариев викторин, досугов, детско-родительских праздников и др.

Основные принципы организации работы по воспитанию у детей интереса к художественному слову

детей с художественной литературой».
«Определить к какой возрастной группе относятся произведения».
Решение кроссворда
«Шуточная реклама»
Викторина «Народная сказка в жизни детей».
Аукцион пословиц о книге, чтении.
Чтение детских стихов о временах года.
Подведение итогов.

(поговорка)

2. Короткий рассказ, чаще всего стихотворный, иносказательного содержания с выводом-моралью

(басня)

3. Устное народное творчество. Песня-сказание, основанное на реальных событиях

(былина)

4. Основной вид устного народного творчества, художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера

(сказка)

5. Вид устного народного творчества, вопрос или задание, которое требует решения

(загадка)

7. Краткое выразительное изречение, имеющее поучительный смысл

(пословица)

8. Короткая из 2 или 4 строчек припевка в быстром темпе, часто сопровождающаяся переплясом

(частушка)

программы по приобщению детей к художественной литературе

2 команда - Планируемые результаты освоения программы по приобщению к художественной литературе

детей слушать сказки, рассказы, стихи.
Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.
Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.
Помогать детям играть в хорошо знакомую сказку.
Побуждать называть знакомые предметы.

1 младшая группа
Приучать детей слушать сказки, рассказы, стихи.
Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.
Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.
Помогать детям играть в хорошо знакомую сказку.
Побуждать называть знакомые предметы.

группа
Воспитывать умение детей слушать сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.
Повторять отрывки из прочитанного, предоставляя детям возможность договаривать слова и фразы.
Учить с помощью воспитателя инсценировать небольшие отрывки из народных сказок.
Учить наизусть небольшие потешки и стихотворения.

приучать детей внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения.
Учить детей отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Помогать детям правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
Учить называть любимые сказки.
Учить с помощью взрослого инсценировать небольшие сказки.
Учить передавать содержание произведения, наизусть читать стихи.

заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки.
Побуждать рассказывать о своем восприятии поступков героев.
Учить выразительно читать стихотворения, инсценировать текст по ролям .
Учить определять жанр произведения; называть любимые сказки и рассказы.
Учить называть любимого детского писателя.

любовь к книге, способность чувствовать художественный образ.
Обращать внимание детей на изобразительно-выразительные средства (образные слова и выражения. эпитеты, сравнения), помогать почувствовать красоту и выразительность языка; прививать чуткость к поэтическому слову.
Продолжать учить эмоционально передавать содержание произведения, выразительно читать стихи.
Учить различать жанры литературных произведений и некоторые особенности каждого жанра.
Учить называть сказки и рассказы, авторов и иллюстраторов детских книг

рассматривание иллюстраций в книге, умение говорить. При повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы.

2мл гр. – Ребенок узнает сказку и может пересказать небольшой эпизод
Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.
Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

Ср гр. – Ребенок может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихи, считалку. Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес. Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

Планируемые результаты освоения программы по приобщению к художественной литературе.

напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки. Называет жанр произведения. Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы. Использует пространственно-временную модель при пересказе одного из эпизодов сказки.

Подг гр. – Ребенок различает жанры литературных произведений. Называет любимые сказки и рассказы, знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки. Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг. Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.

Планируемые результаты освоения программы по приобщению к художественной литературе.

ознакомления детей с литературой


Задание для 2 команды:
Определить для работы с детьми, какой возрастной группы используются следующие произведения

произведений,
- вопросы по содержанию произведений,
- пересказ произведений,
- заучивание наизусть,
- беседа по произведению,
- прослушивание аудиозаписей.

Практический метод:
- элементы инсценировки,
- игры-драматизации,
- дидактические игры,
- театрализованные игры,
- использование разных видов театра,
- игровая деятельность.

«Методы и приёмы ознакомления и с художественной литературой»

Наглядный метод:
- показ иллюстраций, картин, игрушек,
- элементы инсценировки,
- схемы,
- просмотр видеофильмов,
- оформление выставок.

«Кот в сапогах», «Снегурочка»,
Д. Мамин-Сибиряк. «Про зайца — длинные уши», «Медведко»;
П.Ершов «Конёк –Горбунок»;
С.Маршак «Двенадцать месяцев»;
А.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»;
К.Ушинский «Слепая лошадь»;
Н.Носов «Бобик в гостях у Барбоса»;
Х.К.Андерсен «Гадкий утёнок», «Дюймовочка»

Подготовительная группа

«Репка», «Теремок», «Козлятки и волк», «Маша и медведь»
В.Сутеев «Кто сказал «Мяу»?»
А.Барто «Игрушки»
К.Чуковский «Путаница»;
С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»

1 младшая группа

«Лисичка – сестричка и серый волк», «Лисичка со скалочкой», «Как собака друга искала», «Три поросёнка», «Красная Шапочка»;
С.Маршак «Вот какой рассеянный», «Багаж»;
С. Михалков «Дядя Стёпа»;
М.Пришвин «Журка»;
Е. Чарушин «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Почему Тюпа не ловит птиц?», «Воробей»;
К.Чуковский «Федорино горе», «Тараканище», «Телефон».
Средняя группа

К.Чуковский: «Муха-цокотуха», «Чудо-дерево»;
Н.Носов «Ступеньки»;
С.Маршак «Детки в клетке»;
В. Сутеев «Три котёнка»;
В.Бианки «Купание медвежат»,;
С.Маршак «Сказка об умном мышонке»
Сказки: «Волк и козлята», «Колобок», «Три медведя», «Два жадных медвежонка», «Заюшкина избушка», «У страха глаза велики», «Маша и медведь», «Гуси-лебеди»
II младшая группа

Сказки: «Лиса и кувшин», «Крылатый, мохнатый да масляный», «Царевна – лягушка, «Сивка-Бурка», «Финист –ясный сокол», «Хаврошечка»;
Л.Толстой «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок»;
Н.Носов «Живая шляпа»;
А.Пушкин «Сказка о царе Солтане…»,
П.Бажов «Серебряное копытце»; В.Катаев «Цветик – семицветик»

Старшая группа

Если мальчик любит мыло и зубной порошок,
Этот мальчик очень милый, поступает хорошо…

2. Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне….  

3. Долго у моря ждал он ответа.
Не дождался, к старухе воротился.
 
4. В одном переулке стояли дома.
В одном из домов жил упрямый Фома

5. Надо, надо умываться по утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам-
Стыд и срам! Стыд и срам!

милый, поступает хорошо…
(В. Маяковский)
2. Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне….  
(С. Маршак)
3. Долго у моря ждал он ответа.
Не дождался, к старухе воротился.
 (А. Пушкин)
4. В одном переулке стояли дома.
В одном из домов жил упрямый Фома
(С. Михалков)
5. Надо, надо умываться по утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам-
Стыд и срам! Стыд и срам!
(К. Чуковский)

и убитым в русских народных сказках?
Приведите примеры сказок.

2 команда
В каких сказках и какие волшебные предметы встречаются в русских народных сказках?
Приведите примеры сказок

избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную машину.

( А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

2. Несу золотые яйца. Дорого.

( Курочка Ряба, р.н.с. «Курочка Ряба»)

3. Нашедшему ключ из драгоценного металла гарантирую вознаграждение.

(Буратино, А.Толстой «Золотой ключик или приключение Буратино»)

4. Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света.

(Доктор Айболит К.Чуковский «Доктор Айболит»)

5.Туристическая фирма организует путешествия по молочной реке с кисельными берегами.

( Р.н.с. «Гуси-лебеди»)

6. Организую зимнюю рыбалку. Недорого.

(Лиса, р.н.с. «Лиса и волк»)

и приемы;
пополнять в детском саду библиотеку детских книг.
информировать родителей о том, какие произведения входят в круг чтения детей каждой возрастной группы.