Елена Ивановна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
ГБУ «КРОЦ» ОСП «Раменки»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад самообразования на тему Система оценивания учащихся в 1-ом классе при безотметочном обобщении знаний
Содержание
- 1. Презентация самообразования на тему Система оценивания учащихся в 1-ом классе при безотметочном обобщении знаний
- 2. Оценивание младших школьников в течение первого года
- 3. Основные задачи технологии оценивания.Определить , как ученик
- 4. систематичность личностно – ориентированность позитивностьУсловия эффективности системы оценивания:
- 5. Формирование УУД и активности на каждом уроке
- 6. Хорошо!(1-й шаг) Оценивание учителем и учеником результата деятельностиОтлично!Старайся!Подумай!
- 7. Оценивание родителями и учениками, раскрашивание звёздочек, как поощрение успеха по предмету
- 8. 1
- 9. Алгоритм формирования самооценки учащихся
- 10. Итоги 2 триместра Высший балл – 35. Ира–
- 11. ПОРТФОЛИО ученика
- 12. Проект «В зимнем лесу»
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Успехи в районных городских конкурсах, фестивалях.
- 16. Спасибо за внимание!
Оценивание младших школьников в течение первого года обучения осуществляются в форме словесных качественных оценок на критериальной основе, в форме письменных заключений учителя, по итогам проверки самостоятельных работ. Основными составляющими технологии оценки успешности являются: -развитие у учащихся
Слайд 1Тема самообразования:«Система оценивания учащихся в 1-ом классе при безотметочном обобщении знаний»
Корнеева
Слайд 2
Оценивание младших школьников в течение первого года обучения осуществляются в форме
словесных качественных оценок на критериальной основе, в форме письменных заключений учителя, по итогам проверки самостоятельных работ.
Основными составляющими технологии оценки успешности являются:
-развитие у учащихся умений самоконтроля и самооценки;
-фиксация результатов контроля в предметных таблицах требования;
-дифференциация оценки по уровню успешности.
Основными составляющими технологии оценки успешности являются:
-развитие у учащихся умений самоконтроля и самооценки;
-фиксация результатов контроля в предметных таблицах требования;
-дифференциация оценки по уровню успешности.
Слайд 3Основные задачи технологии оценивания.
Определить , как ученик овладевает учебными умениями.
Развивать способность
оценивать результат своих действий.
Ориентировать на успех, создавая комфортную для учёбы обстановку.
Сберечь психологическое здоровье детей.
Ориентировать на успех, создавая комфортную для учёбы обстановку.
Сберечь психологическое здоровье детей.
Слайд 4систематичность
личностно – ориентированность
позитивность
Условия эффективности системы оценивания:
Слайд 6Хорошо!
(1-й шаг) Оценивание учителем и учеником результата деятельности
Отлично!
Старайся!
Подумай!
Слайд 8 1 Наблюдения за совершенствованием техники
чтения и письма.
2 Оценка процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых индивидуально и с помощью.
3 Тестирование .
4 Оценка открытых ответов.
5 Оценка результатов рефлексии учащихся .
2 Оценка процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых индивидуально и с помощью.
3 Тестирование .
4 Оценка открытых ответов.
5 Оценка результатов рефлексии учащихся .
Методы оценивания:
Слайд 10
Итоги 2 триместра
Высший балл – 35.
Ира– 34 балла.
Андрей- 28 баллов.
Матвей-
21 балл.
Максим- 20 баллов.
Алиса- 20 баллов.
Максим- 20 баллов.
Алиса- 20 баллов.
Рейтинг.
