в процессе использования музыкально- дидактических игр.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Развитие у детей дошкольного возраста с нарушением слуха музыкально сенсорных способностей в процессе использования музыкально- дидактических игр
Содержание
- 1. Презентация Развитие у детей дошкольного возраста с нарушением слуха музыкально сенсорных способностей в процессе использования музыкально- дидактических игр
- 2. Музыкальное занятие - основная форма организации музыкального
- 3. - обогащение музыкально-художественного опыта, впечатлений детей путем
- 4. Музыкально - дидактические игры являются важным средством
- 5. Слайд 5
- 6. Музыкальные задания, выполненные с помощью наглядных пособий,
- 7. Слайд 7
- 8. Типы дидактических игр: подвижные хороводные настольныеЦенным в
- 9. Все музыкально- дидактические игры подразделяются на следующие
- 10. Пособия, цель которых дать детям представление о
- 11. Для детей применяется наглядный материал, дети вслушиваются в звучание музыки
- 12. Слайд 12
- 13. На занятиях использую комплексы игровых упражнений
- 14. Слайд 14
- 15. Организация музыкальных занятий способствует развитию и коррекции двигательной сферы, музыкально-сенсорных способностей детей с нарушением слуха.
- 16. Музыкальные занятия развивают психические процессы – восприЯтие, память, мышление, развивают эмоциональную сферу, формируют чувство такта.
- 17. Слайд 17
Музыкальное занятие - основная форма организации музыкального воспитания, обучения и коррекции отклонений в развитии детей с нарушением слуха
Слайд 2Музыкальное занятие - основная форма организации музыкального воспитания, обучения и коррекции
отклонений в развитии детей с нарушением слуха
Слайд 3- обогащение музыкально-художественного опыта, впечатлений детей путем организации в свободное время
музыкально-игровой и театрализованной деятельности;
- активизация потенциальных возможностей детей, обеспечение развития эмоционально-художественных, нравственно-эстетических, коммуникативно-рефлексивных основ личности средствами музыкальной деятельности;
- формирование умения использовать навыки в пении, движениях под музыку, игру на инструментах в свободной игровой, театрализованной, досуговой деятельности, развитие элементарных творческих проявлений детей;
- осуществление средствами музыки и театра профилактики и коррекции имеющихся отклонений в развитии психических функций, эмоционально-волевой, моторной и личностной сфер в процессе свободного общения музыкального руководителя и детей с нарушением слуха.
- активизация потенциальных возможностей детей, обеспечение развития эмоционально-художественных, нравственно-эстетических, коммуникативно-рефлексивных основ личности средствами музыкальной деятельности;
- формирование умения использовать навыки в пении, движениях под музыку, игру на инструментах в свободной игровой, театрализованной, досуговой деятельности, развитие элементарных творческих проявлений детей;
- осуществление средствами музыки и театра профилактики и коррекции имеющихся отклонений в развитии психических функций, эмоционально-волевой, моторной и личностной сфер в процессе свободного общения музыкального руководителя и детей с нарушением слуха.
В процессе организации решаются следующие задачи:
Слайд 4Музыкально - дидактические игры являются важным средством сенсорного развития, в частности
развития у детей слуховых ощущений. Дидактические игры дают ребенку с проблемами слуха дополнительную возможность для музыкального развития.
Слайд 6Музыкальные задания, выполненные с помощью наглядных пособий, значительно активизируют умственную деятельность
ребенка, развивают его самостоятельную музыкальную деятельность, которая приобретает творческий характер.
Слайд 8Типы дидактических игр:
подвижные
хороводные
настольные
Ценным в этих играх является
то, что в основу взят синтез музыки и движений
Слайд 9Все музыкально- дидактические игры подразделяются на следующие виды: - развитие звуковысотного слуха; -
чувства ритма;
- развитие тембрового слуха;
-развитие памяти и слуха.
Слайд 10Пособия, цель которых дать детям представление о характере музыки (весёлая, грустная),
музыкальных жанрах (песня, танец, марш)
Пособия, которые дают представление о содержании музыки, о музыкальных образах.
Пособия, которые формируют у детей представление о средствах музыкальной выразительности.
Слайд 15Организация музыкальных занятий способствует развитию и коррекции двигательной сферы, музыкально-сенсорных способностей
детей с нарушением слуха.
Слайд 16Музыкальные занятия развивают психические процессы – восприЯтие, память, мышление, развивают эмоциональную
сферу, формируют чувство такта.
