Презентация, доклад Развитие речи детей 5 года жизни в ДОУ и семье.

в ДОУ и семье.



Выполнила: воспитатель старшей группы
Насонова Оксана Алексеевна.

речи.
Развитие связной речи детей.
Развитие мелкой моторики.

наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения, а также оказывает огромную услугу в познании мира, в котором мы живем. В речевом развитии ребенка семья и педагоги должны взаимодействовать.

детей прилагательные, глаголы, числительные;
3. пополнять словарь словами, обозначающими материал, из которого сделан предмет;
4. расширение обобщающих понятий;
5. знакомство детей с синонимами;
6. знакомство с антонимами;
7. знакомство с многозначными словами.

экскурсии, проводить наблюдения, рассматривать отдельные объекты и предметы;
Рассказывать ребенку о родственниках (где живут, кем работают…), очень привлекательны для детей воспоминания родителей о своем детстве, играх, в которые они играли, продолжать семейные традиции (беседы о прошедшем дне: чем порадовал день?, чем огорчил?, чем удивил?, планы на следующий день);
Проводить специальные речевые игры с целью обогащения и совершенствования лексической стороны речи ребенка (существительные, прилагательные, глаголы…), например: «Зимние слова» (все, что напоминает о зиме) - зима, санки, сугроб, кататься, барахтаться в снегу, серебристый, и тд.
В повседневном общении продолжать расширять запас слов – обобщений (например: Магазин обуви – туфли, сандалии, сапоги, тапки, валенки и тд. Транспорт, инструменты, посуда, игрушки, и др.)
Продолжать работать со словами - антонимами и синонимами (игры типа «Дружные слова», «Скажи по - другому» на закрепление слов - синонимов);
Упражнять ребенка в умении вычленять в разнообразных предметах части и называть их (через игру «Кто больше назовет деталей (частей)?»)

глаголов и глаголов с приставками (у- , по-, при- , про - , вы - )
2. Упражнять детей в умении правильно согласовывать числительные с существительными; образование р.п. мн.ч. существительных; употребление и образование сложных форм сущ. мн.ч. в родит.п. (чулок, носков, ботинок, тапочек и тп.)
3. Упражнять детей в правильном употреблении предлогов, выражающих различные пространственные отношения (из-под, из-за, между и др.)
4. Упражнять в образовании существительных при помощи суффиксов.
5. Составление разных типов предложений (простых и сложносочиненных предложений с союзом А, сложноподчиненных предложений).

умеет делать?» - Что умеет делать кошечка? – бегать, прыгать, мяукать, лакать, играть и тд. «Измени словечко» изменение слов при помощи приставок у-, при-, вы-, за-, пере-, под -, и др.)
В повседневном общении с ребенком создавать речевые ситуации, позволяющие ребенку согласовывать сущ.с числит.(«Поиграем - посчитаем» - одно ведро, два ведра и тд.)
Поощрять стремление ребенка использовать
в речи сложные типы предложений, помогать
в составлении или корректировать.

аппарата, через артикуляционные упражнения.
Уточнять и закреплять произношение звуков родного языка. Учить проводить анализ артикуляции звуков.
Вводить понятие «гласные – согласные звуки», «твердые – мягкие согласные звуки».
Развивать фонематический слух. Учить выделять слова с заданным звуком, определять позицию в слове (начало, середина, конец).
Уметь дифференцировать звуки (ш-с, ж-з, р-л, щ-с, ц-с).
Знакомить со слоговой структурой слова. Учить определять количество слогов в слове (по схемам, на слух).
Развивать просодическую сторону речи (силу, высоту, темп и громкость речи).

звук»
( в начале, середине, конце слова.)
Развивать фонематический слух, в выделении в своем имени первого звука, в имени окружающих, в названии любимой игрушки.
Развивать фонетический слух, делить слова на слоги и определять их последовательность.
Следить за правильным ударением при произнесении слов. Игра «Так и не так».

у детей активную диалогическую позицию в общении со сверстниками посредством диалогических сказок. Закреплять правила ведения диалога в повседневной жизни, традициях группы и детского сада.
2. Монологическая речь - обучать основам построения связных монологических высказываний повествовательного и описательного типов.

диалоге со взрослыми и детьми. Продолжать семейную традицию ежедневного обмена впечатлениями о прожитом дне, о мероприятиях в детском саду и дома.
Закреплять полученные в детском саду навыки по составлению связных монологических высказываний через: составление рассказов, работа с иллюстрациями.
Упражнять в составлении элементарных описаний, через игр.упр. «Наряды для Золушки» (описание фасонов одежды, детали, предметы).
Поощрять попытки ребенка сочинять сказки и рассказы. Обыгрывать детские сочинения театрализованными средствами.

моторики рук через специальные игровые упражнения; мероприятия по художественному труду и другим видам детской деятельности (познавательной, изобразительной).
2. Развивать тактильные ощущения, координацию движений.
3. Начать работу по подготовке руки к обучению письму (развивать тактильные ощущения, щепоть – содружество трех пальцев), формировать правильный захват карандаша.

– пинцетный захват).
Развивать мелкую моторику рук через специальные игровые упражнения («Мальчик – пальчик, где ты был»).
Развитие ручной умелости (в дом.условиях, под присмотром взрослых – вырезать ножницами, шить иголкой с большим ушком, лепить, перебирать крупу и тд.)

Спасибо за внимание!