Презентация, доклад Развитие речи через мультипликацию

Е.А.

это в первую очередь развитие общения, приобщение к миру культуры, общечеловеческим ценностям. В настоящее время одним из факторов, который оказывает влияние на становление личности дошкольника его познавательную и речевую активность является развитие информационно-коммуникативных технологий.

новым направлением практической деятельности в дошкольном образовании является мультипликация. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о развивающих возможностях мультипликации.

границы детского познания;
активно включать детей в процесс творчества;
формировать у детей эстетические оценки и предпочтения;
активизировать у ребенка свободу творческого проявления.

действием руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности,
восприятие пропорций, особенностей формы, характера линий, пространственных отношений, цвета, ритма, движения,
творческая мысль, формируется умение оригинальной подачи видения окружающего мира.

мультипликации предоставляется возможность побывать в роли:

Актера
Режиссера
Декоратора
Бутафора
Музыканта
Поэта

знания о специфике работы над анимационным фильмом дают, представление о технологиях создания кино, формируют уважительное отношение к коллективному труду. Процесс создания мультфильма интересен и увлекателен.

Для развития четких речевых
навыков проводилась работа над
интонационной выразительностью – один
из ведущих компонентов литературной речи, с которыми необходимо начинать знакомить
старших дошкольников. Применение мультипликационных фильмов давало
возможность провести речевое общение
с детьми наиболее содержательно и интересно.

Особенно нравятся детям диалогические стихи.
Говоря от имени определенного действующего
лица, ребенок легче раскрепощается, общается с
партнером. Кроме того, разучивание стихов
развивает память и интеллект. Заученные во
время подготовки к съемке мультфильма
литературные образцы речи, дети используют
впоследствии как готовый речевой материал
в свободном речевом общении. Происходит
практическое усвоение формальной и
содержательной стороны речевой коммуникации.

идеей); -Можно придумать свой собственный сюжет (предлагает педагог, родитель, собственный рассказ ребенка или совместное творчество).

материала
(целиком работа взрослого)

лад»,
-«Рукавички»,
-«Весну встречаем»,
-«Новичок».

персонажей и 30 элементов декораций, отснято более 360 фотографий, кадров будущего мультфильма, в озвучивании участвовала группа детей.

темпо-ритмической стороне речи, в вырабатывании четкого и ясного произношения каждого звука, а также слова и фразы в целом, то есть хорошей дикции, в умении регулировать громкость голоса.

мультфильма развивались и другие компоненты речевой деятельности: и грамматическая сторона речи, и, конечно, смысловая, а в целом –и их коммуникативные речевые способности. Мультипликационные фильмы служат важным развивающим средством в данном направлении.

Милборн Я рисую мультфильм – М.: Эксмо, 2006.
О.А. Шорохова. Занятия по развитию связной речи дошкольников и сказкотерапия. М.; ТЦ «Сфера», 2009.
А.А. Гуськова . Развитие монологической речи детей 6-7 лет на основе сказок. Волгоград: учитель, 2010.
Е.В. Мигунова. «Театральная педагогика в детском саду» – М; Сфера, 2009.