Презентация, доклад Развитие памяти у детей младшего школьного возраста

№ 27
г.Белгорода
Балабанова Елена Викторовна

нашего сознания. Это тот маленький, но достаточно объемный механизм нашего разума, который сохраняет наше прошлое для нашего будущего.

от длительности хранения полученной информации:
кратковременная (запоминается быстро, но не надолго),
долговременная (большие усилия при запоминании, но информация сохраняется надолго)

материала.

намерения и усилия

возникает в результате активного и сознательного намерения

воспринимает, запоминает, хранит и воспроизводит информацию.

Память, как способность запечатлевать и сохранять впечатления, дарована человеку с самого рождения, но владеть и управлять ею мы учимся всю жизнь.

пережитые чувства и эмоциональные состояния.
Далее доступными сохранению становятся образы вещей, и лишь на самом высоком, последнем уровне ребенок может запомнить и воспроизвести смысловое содержание воспринятого, выраженное в словах.

– классифицировать информацию по определенному признаку.

3. Опорный пункт – найти в материале ту информацию, что может стать опорой для запоминания (даты, словосочетания, метафоры, имена и т.д.)

4. Аналогии – прием, когда устанавливается сходство, подобие в определенных отношениях предметов, явлений.

5. Схематизации – изобразить материал в виде схемы.

6. Достраивание материала – добавить в материал что-нибудь своё.

школьников.

Соотнеси автомобили и их тени.

Запомни рисунки.

Назови поочерёдно все рисунки, которые были на картинке.

пустыня,
кактус,
песок и т.д.

то их и запоминать не надо.
Они сами о себе напоминают.

БРЮКИ – РЕМЕНЬ
ВОДА – ЧАЙНИК
ЯГОДА – ВАРЕНЬЕ
ПТИЦА – ГНЕЗДО
ЛЕС – ГРИБ
ДОЖДЬ – РАДУГА
СВЕТ – ЛАМПОЧКА
СТОЛ – СКАТЕРТЬ

первые слова из каждой пары. Ребенок должен в это время припомнить вторые слова.
Шум – вода Стол – обед
Мост – река Рубль - копейка
Лес – медведь Дуб - желудь
Дичь – выстрел Рой - пчела
Час – время Гвоздь - доска

Если правильно воспроизведено 6 пар из 10, то смысловая память развита удовлетворительно.

слайд

нарисовать то, что запомнил.

из нарисованных ребят, которых ты видел на предыдущем слайде.

без нее невозможно развитие речи, а значит и мышления, поэтому она имеет принципиально большое значение для психического развития ребенка.

Евразия, 2000. – с. 320
Н. С. Резникова «Как развить память у ребенка» - М., Мой Мир, 2005.
Рубинштейн С.Л. Память // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М: ЧеР, 1998. – с. 816
Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей: -Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996, 219 стр.
http://www.razvitierebenka.com
http://luntiki.ru/blog/umnica