- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Развитие орфографической зоркости у младших школьников.
Содержание
- 1. Презентация Развитие орфографической зоркости у младших школьников.
- 2. Цели:
- 3. Задачи:1. Развитие оперативной памяти;2. Расширение словарного запаса;3. Развитие орфографической зоркости;4. Развитие речи, внимания, мышления;
- 4. Вечная проблема орфографической зоркостиЗамочек?Замочик?
- 5. Орфографическая зоркость это способность, умение быстро обнаруживать
- 6. Орфографическая зоркость формируетсяв процессе языкового анализа и
- 7. Причины падения орфографической зоркостиСнижение читательского интереса.Понижение уровня
- 8. Слайд 8
- 9. . При комментировании, или орфографическом разборе, ученик
- 10. Алгоритм правильного и самостоятельного списывания текстаПрочитай предложение.
- 11. Словарная работа написание орфограммы по аналогии с внешним видом предмета составление ребусов
- 12. Правила в стихотворной формеМягкий знак и твердый
- 13. ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУВ сочетаниях жи-шиБукву И всегда
- 14. Орфограммы в загадкахДва березовых коняПо снегам несут
- 15. ИГРЫ:1. «Кто больше напишет слов»например:Верный – преданный,
- 16. 2. Игра «Наоборотки». 3. Диктант – игра
- 17. 5.Игра « Как назвать одним словом?» 6.Расшифруйте
- 18. 7. Запишите слова с безударной гласной Я:
- 19. Список литературыЛайло В.В. Развитие памяти и повышение
- 20. Спасибо за внимание
Цели:
Слайд 1Тема работы по самообразованию: «Развитие орфографической зоркости у младших школьников.» Подготовила: учитель начальных
классов
ГГБОУ Школа №2117 г. Москвы
Фадеева Екатерина Игоревна
Слайд 3Задачи:
1. Развитие оперативной памяти;
2. Расширение словарного запаса;
3. Развитие орфографической зоркости;
4. Развитие
речи, внимания, мышления;
Слайд 5Орфографическая зоркость
это способность,
умение быстро обнаруживать в тексте,
в
словах и их сочетаниях орфограммы,
а также определять их типы.
а также определять их типы.
Слайд 6Орфографическая зоркость формируется
в процессе языкового анализа и синтеза,
выделения звуков и букв,
морфем при чтении, при письме диктантов, просто списывании.
Слайд 7Причины падения орфографической зоркости
Снижение читательского интереса.
Понижение уровня познавательного интереса учащихся
низкая концентрация
внимания;
ограниченный словарный запас;
низкая продуктивность мыслительной деятельности (анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, сопоставление, классификация)
особенности памяти - "медленное запоминание, быстрое забывание." .
ограниченный словарный запас;
низкая продуктивность мыслительной деятельности (анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, сопоставление, классификация)
особенности памяти - "медленное запоминание, быстрое забывание." .
Слайд 9.
При комментировании, или орфографическом разборе,
ученик должен прежде всего найти
орфограмму,
поэтому комментированное письмо
развивает орфографическую зоркость учащихся.
Комментированное письмо развивает мышление,
память, внимание, речь учащихся; они приучаются
говорить четко, лаконично, обоснованно;
у детей формируется хорошая дикция
развивает орфографическую зоркость учащихся.
Комментированное письмо развивает мышление,
память, внимание, речь учащихся; они приучаются
говорить четко, лаконично, обоснованно;
у детей формируется хорошая дикция
Слайд 10Алгоритм правильного и самостоятельного списывания текста
Прочитай предложение.
Назови в предложении все
орфограммы.
Повтори еще раз предложение, орфографически проговаривая все звуки.
Внимательно прочитай предложение.
Закрой текст. Начинай писать, диктуя себе по слогам и подчеркивая орфограммы.
Сверь написанное с текстом. Особое внимание обрати на орфограммы.
Повтори еще раз предложение, орфографически проговаривая все звуки.
Внимательно прочитай предложение.
Закрой текст. Начинай писать, диктуя себе по слогам и подчеркивая орфограммы.
Сверь написанное с текстом. Особое внимание обрати на орфограммы.
Слайд 11Словарная работа
написание орфограммы по аналогии с внешним видом предмета составление
ребусов
Слайд 12Правила в стихотворной форме
Мягкий знак и твердый знак
Было “сели”,
Стало “съели”,
Догадаться вы
сумели,
Почему случилось так?
Кто виновник?
– Твердый знак.
Твердый знак нам нужен тоже
Без него писать не сможем:
Съезд, съедобный, объявление,
И подъезд, и объяснение.
Почему случилось так?
Кто виновник?
– Твердый знак.
Твердый знак нам нужен тоже
Без него писать не сможем:
Съезд, съедобный, объявление,
И подъезд, и объяснение.
ЧК----ЧН
Козочка, горочка,
33 пригорочка
Ой! ЧК, ЧК, ЧК!
Кочка, почка, звездочка
Речка, ночка, строчка,
Точка, кочка, дочка,
Строчный, булочный, ночной,
Точный, шуточный, речной.
Знаем мы наверняка,
Где ЧН, а где ЧК!
Слайд 13ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
В сочетаниях жи-ши
Букву И всегда пиши.
В сочетаниях ча-ща
Пишем только
букву А.
В сочетаниях чу-щу
Пишем только букву У
В сочетаниях чу-щу
Пишем только букву У
Слайд 14Орфограммы в загадках
Два березовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи ,
А
зовут их лыжи
Ночь .Но если захочу Щелкну раз и день включу. (выключатель)
Ночь .Но если захочу Щелкну раз и день включу. (выключатель)
Слайд 15ИГРЫ:
1. «Кто больше напишет слов»
например:
Верный – преданный, постоянный,
неизменный, надежный, проверенный, испытанный;
Милосердие – сострадательность, сердобольность, отзывчивость, участливость, сердечность, душевность, доброта, добродушие, добросердечность.
Милосердие – сострадательность, сердобольность, отзывчивость, участливость, сердечность, душевность, доброта, добродушие, добросердечность.
*
Слайд 162. Игра «Наоборотки».
3. Диктант – игра «Запоминайка»
одлодлодл
Чуткий – нечуткий
Внимательный – невнимательный.
4.
Игра «Букву заменишь – смысл слова изменишь»
обЕжать - обИжать
примЕрять – примИрять
полАскать – полОскать
посЕдел- посИдел
обЕжать - обИжать
примЕрять – примИрять
полАскать – полОскать
посЕдел- посИдел
*
Слайд 175.Игра « Как назвать одним словом?»
6.Расшифруйте слова.
а)замените одним словом:
2,6,18,7,9,1
(береза) 12,13,7,15 ( клен)
16,19,10,15,1 (осина) 33,19,6,15,30 ( ясень)
б) расшифруйте слова:
18,16,9,1 (роза)
1,19,20,18,1 (астра)
20,32,13,30,17,1,15 (тюльпан)
4,13,15,10,16,13,21,19 (гладиолус) цветы
16,19,10,15,1 (осина) 33,19,6,15,30 ( ясень)
б) расшифруйте слова:
18,16,9,1 (роза)
1,19,20,18,1 (астра)
20,32,13,30,17,1,15 (тюльпан)
4,13,15,10,16,13,21,19 (гладиолус) цветы
*
Слайд 187. Запишите слова с безударной гласной Я:
Монета в пять копеек
(пятак),( пять)
Дерево с красными плодами (гроздьями), (рябина)
Школьная отметка (пятерка)
Детская игра (пятнашки), ( пятна)
Дерево с красными плодами (гроздьями), (рябина)
Школьная отметка (пятерка)
Детская игра (пятнашки), ( пятна)
*
Слайд 19Список литературы
Лайло В.В. Развитие памяти и повышение грамотности. – М.: Дрофа.
2000.
Минскин Е.М. От игры к знаниям. М.: 1987.
Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. М., 1994.
Бакулина Г.А.интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка.. –2001.
Волина В.В. Учимся играя. М.: Новая школа, 1994.
Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: русский язык. – Ярославль, “Академия развития”,
Минскин Е.М. От игры к знаниям. М.: 1987.
Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. М., 1994.
Бакулина Г.А.интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка.. –2001.
Волина В.В. Учимся играя. М.: Новая школа, 1994.
Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: русский язык. – Ярославль, “Академия развития”,
