Презентация, доклад Развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП

параличом в условиях семьи.

работы, направленной на развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП в условиях семьи.

ДЦП в условиях семьи.

Предмет исследования

специфика работы по развитию навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП в условиях семьи.

навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП.

3.
Разработать содержание коррекционной работы по формированию навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП в условиях семьи.

Задачи исследования

(деятельность подражания).

Методы формирования навыков самообслуживания у детей раннего возраста можно разделить на две группы:

Основные положения работы

целого ряда нарушений общей моторики и функциональных движений кисти и пальцев рук, речи, познавательной деятельности, в частности недостаточность пространственных представлений.

.
Обучение должно быть максимально индивидуализировано в зависимости от двигательных возможностей ребенка. В связи с этим важное значение приобретает формирование навыков самообслуживания в семье

практическую деятельность,
постоянно развивались и постепенно становились автоматизированными навыками.

Все бытовые умения и навыки отрабатываются в пассивно-активной форме, с помощью родителей, постепенно роль взрослого уменьшается, и наконец ребенок, по возможности, овладевает самостоятельным выполнением различных действий.

Ю. А.)

навыки опрятной еды;
навыки мытья рук и личной гигиены;
навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке;

Афонькина
Ю. А

Урунтаева
Г. А.

ДЦП

«рука в руку» с ребенком, сопровождаемое пошаговой инструкцией или комментарием действий;
частичная помощь действием (последнее действие ребенок осуществляет сам);
родители помогают начать действие, а продолжает и заканчивает ребенок самостоятельно при контроле взрослого;
ребенок осуществляет действие сам от начала до конца, опираясь на пошаговую речевую инструкцию взрослого;
ребенок осуществляет действие сам, если программа действия выведена на предметный уровень (например, при одевании на каждом стуле лежит по одному предмету одежды в нужном порядке);
ребенок осуществляет действие полностью самостоятельно.

каждого движения в их последовательности. Решающее значение при этом имеет активное поведение ребенка, т.е. его практическое участие в выполнении данного действия.
Сохранять неизменным один и тот же способ, одну и ту же последовательность действий для выработки алгоритма действия.
Многократное повторение одних и тех же действий в определенной последовательности.
Постепенный переход от показа к подробным словесным объяснениям. Они способствуют закреплению навыков, выработке точных движений, обеспечивают возможность действовать согласно каждому слову педагога.

двигательного  и психического развития при ДЦП, трудности, которые испытывают дети  в повседневной практической жизни, гиперопека  со стороны родителей  - все это снижает  мотивацию к овладению навыками самообслуживания и социально–бытовой ориентировки.

параличом в условиях семьи

Подготовила:
Петрова
Светлана Олеговна