Презентация, доклад Развитие логического мышления на уроках математики

и творческого потенциала ученика на уроках математики

и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений.                                                                                          Л.Толстой

велика.
Причина столь исключительной роли математики в том, что это самая теоретическая наука из всех изучаемых в школе. В ней высокий уровень абстракции и в ней наиболее естественным способом изложения знаний является способ восхождения от абстрактного к конкретному.
Как показывает опыт, в младшем школьном возрасте одним из эффективных способов развития логического мышления и творческого потенциала является использование различных форм, методов и приёмов, а также определённых видов упражнений, учебных заданий, направленных на развитие всех видов мыслительных операций, решение школьниками нестандартных логических задач.

словесно описывать способы решения задач, рассказывать о приемах работы, называть основные элементы задачи, изображать и читать графические изображения ее.

сравнение, классификация, выделение признаков предметов, определение знакомого понятия через род и видовое отличие, делать простейшие умозаключения.

определяться соблюдением следующих психолого-педагогических условий:
1. На каждом уроке применять специальные задания, направленные на формирование мышления.
2. Учитывать уровень индивидуального развития ребенка и в связи с этим осуществлять индивидуальную и дифференцированную работу с учащимися.
3. Формировать словесно-логическое, абстрактное мышление в тесной связи с развитием практически-действенного и наглядного - образного мышления.
4. При формировании словесно - логического мышления необходимо применять приём моделирования.

понятий под определение;
задания на выяснение связей между различными математическими объектами, на установление закономерности;
упражнения на нахождение недостающей фигуры, на выделение лишнего предмета среди данного множества;
задания на доказательства и т. д.

единстве: обучения, воспитания и развития. Критерием формирования логического мышления и является регулярное применение на уроках математики. Регулярно используя нестандартные задачи, учитель может сформировать развитие логического мышления.