- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Развитие артистичности, как фактор формирования активной жизненной позиции младшего школьника
Содержание
- 1. Презентация Развитие артистичности, как фактор формирования активной жизненной позиции младшего школьника
- 2. Выразительно читать, говорить – это значит, по
- 3. Слайд 3
- 4. Цель исследования Создание и описание
- 5. Задачи исследования:Изучить и проанализировать научно-методическую литературу по
- 6. Гипотеза исследования:Если выявить потенциальные артистические способности
- 7. Объект исследования: Творческая деятельность ребенка в процессе
- 8. База исследования:МОУ ПСОШ , г. Первомайск4 класс
- 9. Выразительное чтение
- 10. Невербальные средства:МимикаТелодвижениеЖестыПоза
- 11. Содержание программы кружка «Живое слово».Театральная игра
- 12. Ритмопластика
- 13. Культура и техника речи
- 14. Основа театральной культуры
- 15. Подготовка спектакля
- 16. «Как часто вы организуете досуг
- 17. «Как часто вы организуете досуг
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
Выразительно читать, говорить – это значит, по К.С.Станиславскому, «действовать словами», т.е. воздействовать своей волей на слушающего, заставить видеть текст так, как видит его или относится к нему говорящий.
Слайд 1Развитие артистичности,
как фактор формирования
активной жизненной позиции
у младших школьников
Учитель
начальных классов
Синягина Ж.Н.
Слайд 2 Выразительно читать, говорить – это значит, по К.С.Станиславскому, «действовать словами»,
т.е. воздействовать своей волей на слушающего, заставить видеть текст так, как видит его или относится к нему говорящий.
Слайд 4 Цель исследования
Создание и описание системы работы по теме «Развитие артистичности
при чтении художественных произведений».
Слайд 5Задачи исследования:
Изучить и проанализировать научно-методическую литературу по указанной проблеме.
Выявить специфические трудности
в формировании у детей артистичности исполнения художественных произведений на основе диагностики.
Определить пути и средства преодоления трудностей.
Описать и апробировать методическую систему по формированию артистичности исполнения художественных произведений в начальной школе.
Выявить динамику формирования артистичности младших школьников в результате исполнения описанной методической системы.
Определить пути и средства преодоления трудностей.
Описать и апробировать методическую систему по формированию артистичности исполнения художественных произведений в начальной школе.
Выявить динамику формирования артистичности младших школьников в результате исполнения описанной методической системы.
Слайд 6 Гипотеза исследования:
Если выявить потенциальные артистические способности младших школьников, создать условия
дидактического и психологического комфорта для их проявления и реализации их в системе, то качество исполнения художественных произведений может быть приближено к артистическому мастерству и повлияет на формирование активной жизненной позиции.
Слайд 7Объект исследования:
Творческая деятельность ребенка в процессе читательской деятельности.
Методы исследования:
Теоретические
Аналитические
Статистические
Диагностические
Практические
Теоретические
Аналитические
Статистические
Диагностические
Практические
Слайд 16
«Как часто вы организуете досуг вместе с детьми?»
«Часто ли вы
с родителями собираетесь вместе для того, чтобы заниматься интересным делом: игрой, чтением, пением, лепкой и т.п.?»
1 класс
Слайд 17
«Как часто вы организуете досуг вместе с детьми?»
«Часто ли вы
с родителями собираетесь вместе для того, чтобы заниматься интересным делом: игрой, чтением, пением, лепкой и т.п.?»
4 класс
