Презентация, доклад Проектная деятельность на уроках ОРКСЭ

Светская этика

Подготовила Резникова О.Ф. учитель МОУ « Железногорская средняя общеобразовательная школа №3

УУД
Темы проектов
План выступления по защите проекта
Карта оценки проекта
Критерии оценки
Как самому оценить свой проект
Как оценить нашу общую работу
Использованная литература

Все модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания. Курс включает в себя шесть предметных областей: • Основы православной культуры; • Основы исламской культуры; • Основы буддийской культуры; • Основы иудейской культуры; • Основы мировых религиозных культур; • Основы светской этики. Курс рассчитан на 34 часа, преподается в 4-ых классах по одному часу в неделю.

С 1 сентября 2012 года в школах Железногорска началось преподавание нового предмета «Основы религиозных культур и светской этики». В 21-ом субъекте Российской Федерации он уже был опробован в экспериментальном режиме и в 2012-2013 учебном году введён как комплексный учебный курс по всей стране.

Модуль, выбранный учащимися и родителями 4а класса в 2012-2013 учебном году - Светская этика.

гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном, гендерном и других аспектах

Задачи:
развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;
формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической, многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

в устной форме.
3. Делать выводы на основе анализа объектов.
4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.
5. Искать нужную информацию для
выполнения учебных заданий.
 Регулятивные УУД
1. Определять цель деятельности на уроке.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Принимать и сохранять учебную задачу.
4. Оценивать соответствие своей работы заданной тематике.
5. Оценивать уровень технического
исполнения.
6. Принимать самостоятельные решения.
 

 Коммуникативные УУД
1. Слушать и понимать других.
2. Отстаивать своё мнение.
3. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
4. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
5. Договариваться о правилах общения и поведения.
6. Выступать перед аудиторией,
представляя результат своей работы.
7. Передавать содержание текста по плану.
 Личностные результаты

рассказать об одном добром человеке
Добро и зло в народных сказках
Вот что значит настоящий , верный друг
Ты навсегда в ответе за тех, кого приручили
…

один день до
урока показали ему и обсудили с ним окончательные результаты своих проектов. На этом этапе определяется, сколько времени будет выделено на представление каждого из проектов. Желательно, чтобы в течение года ребёнок выполнил проекты разного объёма, уровня сложности, работая как индивидуально, так в паре или группе. Также рекомендуется устроить в классе постоянно действующую выставку детских проектных работ по изучаемой в данный момент теме. Это поможет детям заинтересованно отнестись к работам друг друга, а учителю – рекомендовать учащимся представить проекты на этапе проверки домашнего задания или на отдельном уроке.

Предварительное
обсуждение
результатов проектов.

Если проект коллективный, назвать всех участников, рассказать о ролях, которые они выполняли, о вкладе каждого в общее дело.
3. Объяснить актуальность и пользу выполненной работы.
4. Рассказать о возникавших проблемах и их решении; об идеях, которые были и не были реализованы; о возможных изменениях в теме, идее, цели проекта в ходе работы и о причинах этих изменений.
5. Рассказать об источниках информации и о том, как она была преобразована в ходе работы.
6. Сообщить, какие технические средства были использованы и почему они понадобились.

автора (авторов).
4. Оценка учителя.
5. Оценка жюри (класса).

Критерии оценки
1. Практическая значимость и актуальность работы.
2. Элементы творчества, оригинальность исполнения.
3. Степень самостоятельности автора (авторов).
4. Качество оформления.
5. Процесс работы над проектом:
– интеллектуальная активность;
– умение работать в команде (для коллективного проекта).
6. Защита проекта:
– умение ясно, логично, кратко пояснить суть проекта при его представлении.
7. Полнота ответов на вопросы учителя и класса.

2. Главный результат твоего проекта (выбери):
Текст. Изделие. Действие.
3. Какую цель ты поставил перед собой, приступая к проекту?
Достиг ли ты своей цели? (Сравни с результатом.)
ДА или НЕТ.
Ты осуществил проект самостоятельно, в одиночку или с
чьей-то помощью? Кто помогал и в чём?
6. Какие трудности тебе пришлось преодолеть?
7. Что в проекте тебе удалось лучше всего, какие у тебя личные достижения?
8. Что в следующий раз можно будет сделать лучше?
9. Доволен ли ты своим проектом? Выбери символ для своего настроения:

из

проектов своих товарищей?

2. Какие полезные выводы ты можешь сделать?

3. Как то, что ты узнал и понял, пригодится

тебе для жизни в нашей многонациональной

стране?

над проектом?

10

родителей / А.Я.Данилюк. – М.:Просвещение, 2010
Основы религиозных культур и светской этики: Методические рекомендации. Из опыта работы учителей Пензенской области по апробации курса. Вып. 1 /Сост.: Е.А. Про­хорова, И.В. Жигалина, Л.Н. Тропина, Е.Б. Фирсова; Под общ. ред. Г.Н. Белорыбкина. – Пенза: ПИРО, 2010. – 57 с.
Электронное приложение к учебному пособию Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики: учебное пособие для 4-5 классов общеобразовательных учреждений. М.:Просвещение, 2010
Электронное приложение к учебному пособию Основы православной культуры. Основы светской этики: учебное пособие для 4-5 классов общеобразовательных учреждений./А.В.Кураев. М.:Просвещение, 2010
Электронное приложение к учебному пособию Основы буддийской культуры. Основы светской этики: учебное пособие для 4-5 классов общеобразовательных учреждений./В.Л. Чимитдоржиев. М.:Просвещение, 2010
Электронное приложение к учебному пособию Основы исламской культуры. Основы светской этики: учебное пособие для 4-5 классов общеобразовательных учреждений./. М.Ф.Муртазин, Д.И.Латышина, М.:Просвещение, 2010
Электронное приложение к учебному пособию Основы иудейской культуры. Основы светской этики: учебное пособие для 4-5 классов общеобразовательных учреждений./М.А.Членов, Г.А.Миндрина, А.В.Глоцер. М.:Просвещение, 2010
Электронное приложение к учебному пособию Основы православной культуры. Основы светской этики: учебное пособие для 4-5 классов общеобразовательных учреждений./А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов. М.:Просвещение, 2010
http://www.koiro.edu.ru/act/projects/relig/
http://www.prosv.ru/umk/ork/default.aspx
http://www.koiro.edu.ru/download/10.03.2010/OsvovMirov9.doc
http://www.firo.ru/wp-content/uploads
http://www.koiro.edu.ru/files/relig/interaktivnye_formy.ppt