МДОУ №15 «Рябинушка»
Подготовили: воспитатель Сюткина Е.И.
учитель – логопед Копарова Г.И.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад проекта Мир вокруг нас
Содержание
- 1. Презентация проекта Мир вокруг нас
- 2. Мир вокруг нас
- 3. Воспитание экологически грамотных людей в настоящее время
- 4. Основным проводником экологического образования в дошкольном возрасте
- 5. Успех коррекционно-развивающей работы в группе определяется четкой,
- 6. Задачи воспитателя в экологическом воспитании: формирование системы
- 7. Задача логопеда в экологическом воспитании:активно поддержать в
- 8. Воспитание у детей интереса к природе эффективнее
- 9. В лаборатории природы мы узнали:чем отличается сухой песок от мокрого?
- 10. Откуда пришла к нам соль и какими свойствами обладает.
- 11. Что такое магнетизм?
- 12. Какой из природных материалов:дерево или металлтеплее, легче и что подверженогорению.
- 13. Почему воду называютВОЛШЕБНИЦЕЙ.
- 14. И как она влияет на развитие и рост растений.
- 15. Во что превращаются зимой дождинки и каким бываетснег: липким, пушистым, талым.
- 16. С помощью лупы рассмотрели из чего состоит лёд и какими разными, неповторимымибываютснежинки.
- 17. На сколько увеличивается зимой снежный покров, показали наши измерения.
- 18. Что произойдет со льдом и снегом, если их перенести в тепло? И такой ли чистый снег?!
- 19. На состояние воды, оказывается, влияет температура воздуха.
- 20. А вы знаете, что вода есть даже
- 21. Вода и почва дают жизнь растениям, питая их через корневую систему.
- 22. А зачем растениям корни?Попробуем свалить дерево… не
- 23. Кроме корней у деревьев есть сучья, ветки ,ствол, а у кустарников стволы, покрытые корой.
- 24. Некоторые деревья- зимой и летом одним цветом.Но хвоинки у всех разные. Длинные – короткие.Колючие – мягкие.
- 25. Узнаём, что находится внутри почек.С наступлением весны на деревьях набухают почки.
- 26. Из почек распускаются листья. Но осенью они
- 27. Кроме всего у деревьев есть плоды.Наблюдаем за грецким орехом.Исследуем его плоды.
- 28. А что находится внутри дерева?Какой толщины кора?И
- 29. Есть ли у коры свои обитатели и для чего наносят побелку на стволы?Выясняем на прогулках.
- 30. Где ещё обитают насекомые?Под пеньками, в щелях, под камнями…
- 31. и других укромных местах.
- 32. Эти шестилапые такие разные… и отличаются от паукообразных.
- 33. Сквозь увеличительное стекло хорошо рассматривается строение и особенности насекомых.
- 34. Некоторые насекомые засыпают на зиму прямо в песочнице.
- 35. Слайд 35
- 36. Раннее солнечное тепло можно ощутить, подставив
- 37. Весенние лучи согревают даже кирпичи, которые в тениостаются ледяными.
- 38. Всё живое радуется солнцу. Вот и этот
- 39. Но почему солнце светит не круглые сутки?.. Покажет эксперимент «День – ночь»
- 40. С солнышком весело!С солнышком можно поиграть!Попробовать поймать солнечного зайчика.
- 41. Или устроить театр теней.
- 42. При помощи солнечных часов можно увидеть движение солнца и определитьвремя.
- 43. Но стоит налететь ветру и нагнать тучи,
- 44. Ветерок, ветер или ветрище легко устроить
- 45. А ещё послушать, какой ветер живёт в маленьких, а какой в больших бутылочках..
- 46. Ветерок помогает ребятам в игровой форме выполнятьдыхательную гимнастику.
- 47. Упражнения «Посади бабочку на цветок»«Помоги птицам догнать свою стаю» и другие.
- 48. Язык тоже участвует в экспериментах.Язычок – лодочка
- 49. Разнообразнапальчиковая гимнастика. «Божья коровка»«Листочки в почке»«Цветы»
- 50. И, конечно, продолжаем дома экспериментировать с родителями.Расширяем представление о соли, почве.
- 51. Наблюдаем за волшебными превращениями воды.
- 52. Ухаживаем за комнатными растениями.Выясняем, что нужно растениям для хорошего роста.
- 53. Заботимся о братьях меньших и пернатых. Выбираем безопасную подкормку.
- 54. В результате систематической опытно – экспериментальной деятельности
Мир вокруг нас
Слайд 1Формирование экологических представлений посредством опытно-экспериментальной деятельности в группе компенсирующей направленности для
детей с ОНР
Слайд 3Воспитание экологически грамотных людей в настоящее время является одной из первостепенных
задач. Именно в детском саду закладываются гуманные начала личности, бережное отношение к природе и понимание ценности природных объектов.
Слайд 4Основным проводником экологического образования в дошкольном возрасте является воспитатель. А на
воспитателя логопедической группы ложится двойная нагрузка. Надо отметить, что специфика работы воспитателя в группах для детей с ОНР состоит в том, что он должен решать не только общеобразовательные, но и коррекционно – воспитательные задачи. Основная задача учителя-логопеда ДОУ - всестороннее формирование речи дошкольника, особенно страдающего ОНР.
Слайд 5Успех коррекционно-развивающей работы в группе определяется четкой, продуманной системой, суть которой
заключается в интегрировании логопедии в учебно-воспитательный процесс.
Слайд 6Задачи воспитателя в экологическом воспитании:
формирование системы научных экологических знаний, доступных дошкольнику,
развитие познавательного интереса к природе,
формирование умений и навыков безопасного для природы и ребенка поведения,
воспитание бережного отношения к природе, развитие чувства эмпатии к объектам природы,
формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями,
воспитание восприятия себя как части природы,
формирование навыков рационального природопользования и желания охранять и беречь природу
Слайд 7Задача логопеда в экологическом воспитании:
активно поддержать в этом воспитателя, решая
еще и коррекционные задачи, а именно, формировать звукопроизношение, развивать фонематическое восприятие, обогащать словарный запас, преодолевать аграмматизм, формировать слоговую структуру слов, развивать связное речевое высказывание, а также восприятие, внимание, память, мышление.
Слайд 8Воспитание у детей интереса к природе эффективнее всего проходит при проведении
экспериментов и наблюдений за ней. Как сказал Д.И. Менделеев: «Опыт – единственно верный путь спрашивать природу и слышать ответ в ее лаборатории».
Слайд 16С помощью лупы
рассмотрели из
чего состоит лёд
и какими
разными,
неповторимыми
бывают
снежинки.
бывают
снежинки.
Слайд 20А вы знаете,
что вода есть
даже в почве?..
Также в почве
есть воздух. И
много других
компонентов,
много других
компонентов,
каких, например,
нет в песке.
Слайд 22А зачем
растениям
корни?
Попробуем свалить
дерево…
не получилось.
А палку вытащили легко,
потому что у
неё не корней.
неё не корней.
Слайд 24Некоторые
деревья- зимой
и летом одним
цветом.
Но хвоинки у всех
разные.
Длинные – короткие.
Колючие – мягкие.
Колючие – мягкие.
Слайд 26Из почек распускаются
листья. Но осенью
они почему –то
меняют цвет.
Добываем
из зелёных
листьев хлорофилл…
Делаем вывод, почему
листья становятся
разноцветными.
листьев хлорофилл…
Делаем вывод, почему
листья становятся
разноцветными.
Слайд 28А что находится
внутри дерева?
Какой толщины кора?
И как узнать,
сколько дереву
лет?
Рассматриваем и
обследуем спилы
разных деревьев.
Слайд 36
Раннее солнечное тепло можно ощутить,
подставив носики весенним лучам
или
потрогав игрушку, лежавшую на солнце.
потрогав игрушку, лежавшую на солнце.
Слайд 38Всё живое радуется солнцу.
Вот и этот цветок всю зиму
тянулся
к солнечному свету.
И его листва выросла только на одной,
солнечной стороне.
Слайд 43Но стоит налететь ветру
и нагнать тучи, как
солнечные часы работать
перестанут.
Зато тогда с помощью
флажков можно
определить направление
и силу ветра. Или его
отсутствие.
Слайд 44
Ветерок, ветер или ветрище легко
устроить самим. Погонять по воде
кораблики или вызвать бурю в банке.
Слайд 48Язык тоже участвует
в экспериментах.
Язычок – лодочка
плывёт по ручейку,
язычок –
грибок
вырос на полянке,
вырос на полянке,
язычки – комарики
весело жужжат,
радуясь теплу.
Слайд 50И, конечно, продолжаем дома
экспериментировать с родителями.
Расширяем представление о соли,
почве.
Слайд 54В результате систематической опытно – экспериментальной деятельности в сфере экологии у детей
повысился познавательный
интерес, желание узнавать новое опытным путём,анализировать любить и беречь природу.
