Презентация, доклад проекта логопедические тропинки

старшего дошкольного возраста с ТНР посредством проектной деятельности»


Воспитатели: Труханова Н.В.
Логопед: Головкина Э.И.
Музыкальный руководитель: Каратченя Е.Н.

возраста;
предполагает активное участие воспитателей, учителя-логопеда, родителей (законных представителей), музыкального руководителя.

речи современных детей очень актуальна, ее изучением занимались известные ученые различных областей: психологи, лингвисты коррекционной педагогики, в настоящее время определены разные пути формирования речи, но до сих пор еще авторам не удалось создать одну универсальную методику.
 

по обучению детей старшего дошкольного
возраста с тяжелыми нарушениями связной речи.

Цель проекта

Повышение потенциальных возможностей полноценного речевого развития у детей дошкольного возраста с ТНР.

способности детей. 
Активизировать процессы восприятия, внимания, памяти. 
Формировать грамматический строй речи 
Повышать мотивацию, интерес к логопедическим занятиям, приобщать детей к процессу активного познания. 
Побуждать интерес родителей к коррекционно - образовательному процессу
Стимулировать совместную продуктивную деятельность детей и родителей.
Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться достигнутому результату.

Развивать связную речь, творческие способности и коммуникативные навыки дошкольников.

направления дальнейшей работы. составить методические разработки по коррекции и развитию речи детей;
донести до педагогов, родителей о необходимости помочь логопеду и воспитателям в реализации проекта;
помочь родителям в овладении приемами общения и развития речи у детей;
выработать единые требования в вопросах речевого развития детей.

корректирование речи со стороны взрослых в повседневном общении с ребенком;
создание оптимальных условий для преемственности в работе педагогов и семьи;
повышение уровня родительской мотивации в коррекции речевого развития детей.

процессе речи, используя систему упражнений.
Развивать речевые компоненты.
Формирование силы, плавности и направленности выдыхаемой воздушной струи.
Привлечение внимания родителей к совместной работе по развитию правильного речевого дыхания у детей. 

занятиях, при выполнении гимнастических упражнений, в играх, на утренней гимнастике, на занятиях по физкультуре. 
Игровые упражнения для развития физиологического и речевого дыхания с использованием красочных иллюстраций, специальных пособий; 
Придумывание и изготовление пособия для дыхательной гимнастики.
  Работа с семьей 
Консультации для родителей по темам «Формирование правильного речевого дыхания», «Дыхание и слитность речи», «Дыхательная гимнастика»; 
Памятки для родителей «Правила выполнения упражнений для развития речевого дыхания,» «Игровые упражнения для развития дыхания»; 
Совместное изготовление с детьми пособий для занятий дыхательной гимнастикой 

об органах речи, их значении для правильного звукопроизношения;
развитие подвижности органов артикуляционного аппарата с использованием нетрадиционных комплексов; 
привлечение интереса родителей к коррекционному процессу   

фонетических);
применение Су-Джок терапии, пальчиковых упражнений в сочетании с самомассажем кистей рук и пальцев.
Работа с родителями:
консультация «Чудо-обучайка», «Игры и задания для развития мелкой моторики»;
практическое занятие «Выполнение основных артикуляционных упражнений»
совместное изготовление с ребенком артикуляционных пособий (лягушки, прищепки, бутылки - шумелки).

звуков речи человека;
  формирование умений и навыков правильного
произношения и воспроизведения звуков в слове;
автоматизация правильного произношения всех
поставленных звуков в игровой и свободной речевой
деятельности;
  повышение интереса родителей к коррекционному
процессу.   

« Кто скорее»);
игры-этюды на различные темы: («Зеркало настроений», «Штанга», «Шалтай-болтай»);
драматизация сказок («Волк и семеро козлят», «Три Медведя»)
Работа с родителями
картотека скороговорок, чистоговорок, стихов – диалогов;
изготовление перчаточного театра, книжек - малышек по произведениям К.И.Чуковского с презентацией в младшей группе;
консультации: «Звуковая культура речи», «Как подготовить ребенка к школе»

также интонационную выразительность речи через театрализованную деятельность;
автоматизировать звуки речи и музыкальный слух через песни и вокальные партии, используемые в сказках;
способствовать развитию навыков свободного общения в процессе театрализованной деятельности.

развитие темпа речи («У ёлки иголки колки», «Карусель», скороговорки: «Самолёты летят», хоровод «Как у дяди Якова»);
Упражнения на развитие тембра голоса («Кукушка», «Ёж», «Лесенка», «Бубенчики», «Птички на проводе», «Жуки»);
Упражнения на развитие звукопроизношения (чистоговорки: «Дятел», «Еж», «Везут Сенька Саньку»; игры: «Дудочка-дуда», «Веселые листочки»);
Упражнения на развитие ритма речи («Дятел», «Капли», игра «Дождик», «Теремок», «Узнай и сложи песенку», «Зима», «Колобок катится», «Не опоздай»);
Упражнения на развитие дикции (артикуляционная гимнастика: «Ветер», «Ворона»,«Качели», «Лошадка»,«Часики»; пальчиковая гимнастика: «Колобок прощается», «Я колю дрова», «Гармошка», «Зайчик и ушки»);
Упражнения на развитие дыхания («Жук», «Песок», «Пузырь» и другие).

Закрепить представление о гласных и согласных звуках, их отличительные признаки.
Упражнять в различении гласных и согласных звуков, в подборе слов на закрепление звуков, звуко- буквенного анализа слова.
Совершенствовать навыки основного чтения слов, предложений, небольших рассказов.

для усвоения образа букв. 
Выкладывание букв из палочек, кубиков, зерен, лепка из пластилина. 
Иллюстрирование каждой буквы по мере ее изучения, 
Презентация (рассказ о букве, рассматривание коллажа), размещение странички с буквой на выставке «Веселая азбука»; 
Разгадывание ребусов, кроссвордов.  Работа с семьей: 
Помощь в изготовлении странички с буквой (рисунок, выполнение из различного бросового материала);
Создание коллажа для данной буквы (подбор слов на звуки, которые обозначает буква, определение позиции звука в слове);  Работа с педагогами 
Конкурс чтецов; 
Фотовыставка «Папа, мама , и я - читающая семья»;
Открытое итоговое занятие «В гостях у царицы Грамматики»;
Конкурс семейной копилки по чтению (книги, ребусы, развивающие игры).

На заключительном этапе мы провели :
анализ проектной деятельности и оценку результатов эффективности применения «логопедических тропинок» в коррекционном процессе:
1.Оценка качества развития связной речи у детей.
2. Оценка качества работы педагогов ДОУ.
3. Оценка заинтересованности родителей.
 Итоговая презентация результатов проектной деятельности детей и родителей через выставки, презентацию мини -библиотеки книжек-самоделок, коллективно созданных альбомов, показ драматизации сказки «Заюшкина избушка».

.

ГлуховаВ.П.) можно сделать вывод о динамике результативности речевого развития у детей с ТНР.

И М А Н И Е