Презентация, доклад проекта Формирование экологического сознания младших школьников на уроках окружающего мира

начальных классов Плотникова Ирина
Николаевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
р.п.Первомайский Тамбовской области

2011 г

будущем зависит от экологической воспитанности людей. Экологически грамотный человек – это человек, компетентно и ответственно относящийся к природной преобразованной среде.

беречь её богатства, нужно прививать ему эти чувства с детства. Экологические знания составляют научную основу охраны и преобразования природы».

В.А.Сухомлинский

быть усвоена обучающимися - с одной стороны, и неумением или нежеланием использовать и применять экологические знания в повседневной жизни - с другой.
Как следствие всего этого, мы видим потребительское, порой даже варварское, безответственное отношение людей к природе родного края. Всё это происходит из-за низкого, несформированного уровня экологической культуры и грамотности местного населения, в том числе, и учащихся наших школ.

Противоречия

социально необходимого нравственного качества личности. Для решения данной проблемы требуется не только знание методики преподавания, но и умение сформировать практически – деятельное отношение младших школьников к окружающему миру.

Проблема

к окружающей природной среде способствует развитию экологического сознания младших школьников.

к окружающей природной среде.

Цель

обучающихся.
Выявить и обосновать педагогические условия формирования экологического сознания младших школьников на уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности.

Задачи

начальных классах

Предмет исследования

Инновационные методы и приёмы обучения как средство формирования экологического сознания обучающихся на уроках окружающего мира

видов отношения детей к природе (природоохранного, гуманного, эстетического, познавательного);
приобретение обучающимися умения грамотно защищать природу и бороться за её сохранение через практическую деятельность;
повышение мотивации и качества знаний по предмету «Окружающий мир».

через дидактические игры, беседы, анкетирование (сентябрь 2010г.)
Практический. Достижение поставленной цели и решение поставленных задач (октябрь-апрель 2010-2011гг.)
Заключительный. Анализ полученных результатов (май 2011г.)

составление вопросов для бесед.
Подбор наглядного материала, разработка уроков, внеклассных занятий, мероприятий.

деятельность, экологические праздники, акции;
проектная деятельность.

2010г.

Май 2011г.

уровня экологического сознания, формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного поведения в природе;
привлечение широкого круга обучающихся к самостоятельному поиску необходимой информации через проектную деятельность; использование ИКТ в работах обучающихся;
положительная оценка опыта работы на школьном уровне.

приёмы обучения позволили не только повысить качество знаний по предмету, но и способствовали формированию экологического сознания обучающихся.
Развитие познавательного интереса к миру природы, практическое применение знаний, умений и навыков ребёнка стимулировали потребность его к самореализации, в творческой личностно и общественно значимой деятельности.
Гипотеза подтвердилась.

- 2002, N9-10.
Плешаков А. А. Экологические проблемы и начальная школа.//Начальная школа. - 1991, N5.
Плешаков А. А. Изучение темы "Сохраним удивительный мир растений и животных" в новом курсе природоведения.//Начальная школа. -1991, N11.
Лола В. Л. Учим воспринимать эстетические свойства природы.//Начальная школа. - 2008, N1.
Климцова Т.А. Экология в начальной школе.//Начальная школа. - 2000, N6.
Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. - Киев: Радянская школа, 1972.
Иванова Т.С. «Экологическое образование и воспитание в начальной школе» - М: ЦГЛ, 2003.