Презентация, доклад Проблемы преемственности и пути их решения при переходе обучающихся из начальной школы в среднее звено

школы в среднее звено

Зам.директора по УВР Новоселова Н.В.

на определённую стадию развития, проделанную ребёнком. Л. С. Выготский

знают и не умеют!…

Классн. рук.

Литерат. чтение

Рус. язык

Математика

Окружаю-щий мир

Литература

Рус. язык

Математика

История. Обществознание

Классн. рук.

Картина преемственности:
Конец 4 класса-начало года
5 класс(сентябрь)

Биология. География
Физика. Химия

процессе

в дальнейшей учебной деятельности.

Выработка единых педагогических технологий с учетом психологических и возрастных особенностей на средней ступени обучения.




Привлечение внимания педагогического коллектива к проблеме сохранения здоровья всех участников образовательного процесса.

по УВР Новоселова Н.В.)

Трудности адаптационного периода при переходе из начального в среднее звено.(психолог Астапова Т.Л.)




Причины снижения неуспеваемости в 5 классе.

(зам.директора по УВР Бородина С.Г).

задач, содержания
и методов обучения и воспитания с целью создания единого
непрерывного образовательного процесса на смежных этапах


развития ребенка. 

ключевой стратегический приоритет непрерывного образования —


формирование умения учиться.

пользоваться тем инструментом, без которого ему с каждым годом все труднее овладевать знаниями, без которого он становится неуспевающим и неспособным.

Вот здесь и возникает разрыв
между начальными классами и дальнейшими ступенями обучения.

даем в руки ребенку инструмент, без совершенного владения которым невозможно представить его интеллектуальную жизнь, его всестороннее развитие.

инструмент этот в руках ребенка действовал быстро и безотказно. Учитель даже не интересуется, в каком состоянии этот инструмент, забывает, что его постоянно надо налаживать, не видит, что зачастую индивидуальный


инструмент в руках ребенка сломался и только поэтому ребенок
не может дальше учиться.

В.А. Сухомлинский

содержания образования, методов, организационных форм обучения и воспитания,

методики определения результативности.

самостоятельно ставить учебную задачу,
проектировать пути её реализации,
контролировать и оценивать свои
достижения.

Научить
учиться

«научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных


знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

форм;

планируемых результатов

ООО

учить ученика учиться

учить ученика учиться в общении

регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД, продолжение формирования


умения учиться.

различным требованиям учителей-предметников.
3. Учителя средней школы не всегда учитывают функционально-психологические и личностные различия обучающихся.
4. Недостаточное изучение данных о выпускниках начальной школы.

5. Неподготовленность учителей к работе с детьми младшего школьного возраста.
6. Отсутствие гибкого переноса традиций классного коллектива в средней школе.
7. Отсутствие эмоционального настроя на предстоящую деятельность.
8. Отсутствие ситуации успеха для школьников.
9. Отсутствие сочетания коллективных форм обучения с групповыми и индивидуальными.

противоречие с ранее изученным в начальной школе.
11. Неподготовленность к восприятию усложнённого содержания учебных курсов.
12. Неспособность ученика справиться с возросшим по сравнению с начальной школой объёмом домашнего задания.
13. Ослабление внешнего контроля за выполнением домашних заданий.

14.Появляются запуски и пробелы в знаниях.
15. Отсутствие личностного контакта ученика с учителем

которая формирует те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего обучения в среднем звене.

которое развивает (а не игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.

- единый «портрет выпускника начальной школы » данного конкретного образовательного учреждения и единых требований, предъявляемых к нему.

в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем
в реальных жизненных ситуациях

Личностные
результаты
система ценностных
ориентаций,
интересы,
мотивации,
толерантность

ФГОС НОО и ООО : НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Портрет выпускника – гражданина России:
Патриот. Уважает ценности иных культур. Креативный, мотивированный. Уважает других людей, готов сотрудничать. Способен принимать самостоятельные решения

его культуру и духовные традиции
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, общества, многонационального российского народа
активно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества
умеющий учиться, осознающий важность образования, способный применять знания на практике
социально активный, уважающий закон и правопорядок,, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом
уважающий других людей; умеющий вести диалог, сотрудничать для достижения общих результатов
осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

Начальная школа
любящий свой народ, свой край и свою Родину
уважающий и принимающий ценности семьи и общества
любознательный, активно познающий мир
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед обществом
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Портрет выпускника