Салимова Лариса Вячеславовна
учитель начальных классов
МАОУ Башкирская гимназия-интернат г.Белебей
2019г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Приёмы и методы развития учебной мотивации учащихся в образовательном процессе по математике (из опыта работы)
Содержание
- 1. Презентация Приёмы и методы развития учебной мотивации учащихся в образовательном процессе по математике (из опыта работы)
- 2. Как сформировать интерес у ребенка? Как пробудить желание учиться? Как сберечь интерес + желание?
- 3. Урок и мотивация
- 4. Создание положительной мотивации на урокесоздание комфортной атмосферы
- 5. Занимательность, заложенная в содержании задачи,
- 6. Эмоциональный настрой“Кто ничего не замечает,Тот ничего не
- 7. Занимательность: Дикобраз в подарок сыну Сделал
- 8. Продолжи числовой ряд27, 35. 43, 51…80, 73,
- 9. Проблемные вопросы1 У Миши 5 машинок. А
- 10. Отражение связи
- 11. Если учащиеся видят в решаемой
- 12. Игровые технологии «Игра – лото»
- 13. Игра «Найди лишнее»Единицы, десятки, сотни, тысячи.Прямоугольник, куб,
- 14. Игра «День-ночь» 15-5+40-5+3- 40+2+7=
- 15. Игровые технологии и ИКТК росту положительной мотивации
- 16. Использование информационных технологий для активизации
- 17. Практика работы показывает, что наиболее
- 18. Игра-тренажёр «Найди свою звезду»
- 19. Метод «Кластер»
- 20. Видеоуроки
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. при проверке фронтальных самостоятельных работ (быстрый контроль
- 26. Интернет-ресурсыhttp://math-prosto.ruhttp://www.yaklass.ruhttp://http://UChttp://UCHhttp://UCHihttp://UCHi.http://UCHi.ruhttp://UCHi.ru/http://http://znanikahttp://znanika.ru/
- 27. Сервис «Школьная математика»: http://math-prosto.ru
- 28. Слайд 28
- 29. Приложение «ЯКласс»: http://www.yaklass.ru
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Метод «Синквейн» бесконепрямойуказываетУ луча есть начало, лини
- 33. На заключительном этапе урока использую метод рефлексии , самооценивание и взаимооценивание.
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Слайд 41
- 42. Метод проектов«Числа в загадках»«Магия числа»«Мир геометрических фигур»
- 43. «Если хотим мотивировать детей — надо
- 44. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
Как сформировать интерес у ребенка? Как пробудить желание учиться? Как сберечь интерес + желание?
Слайд 1Приёмы и методы развития учебной мотивации учащихся в образовательном процессе по
математике
(из опыта работы)
Слайд 2
Как сформировать интерес у ребенка?
Как пробудить желание учиться?
Как сберечь интерес
+ желание?
Слайд 3Урок и мотивация
Одним из этапов по
формированию положительной мотивации к учению является урок. Урок был и остаётся основным элементом образовательного процесса. На уроке работают двое – учитель и ученик, и только правильно организованная работа может побуждать ученика учиться.
Слайд 4Создание положительной мотивации на уроке
создание комфортной атмосферы на уроке за счет
вовлечения в деятельность всех учащихся класса
создание нестандартных ситуаций на уроке
демонстрация достижений каждого учащегося на каждом уроке
умение создать ситуацию для каждого учащегося, проявить себя
умение хвалить любого ученика на каждом уроке, даже за малые достижения и успехи.
создание нестандартных ситуаций на уроке
демонстрация достижений каждого учащегося на каждом уроке
умение создать ситуацию для каждого учащегося, проявить себя
умение хвалить любого ученика на каждом уроке, даже за малые достижения и успехи.
Слайд 5
Занимательность, заложенная в содержании задачи, особым образом окрашивает учебный
материал, делает процесс решения более привлекательным, на которой создается положительное отношение к предмету.
Слайд 6Эмоциональный настрой
“Кто ничего не замечает,
Тот ничего не изучает,
Кто ничего не изучает,
Тот
вечно хнычет и скучает”.
А мы сегодня не будем скучать и продолжим изучать…
А мы сегодня не будем скучать и продолжим изучать…
А девизом нашего урока буду такие слова:
Думать - коллективно!
Решать - оперативно!
Отвечать - доказательно!
Бороться - старательно!
И открытия нас ждут обязательно!
Слайд 7Занимательность:
Дикобраз в подарок сыну
Сделал счетную машину,
К сожалению, она
Недостаточно точна
Результаты
перед вами,
Быстро все исправьте сами:
24 - 6 = 17 4 + 2 = 2 ▪ 3
36 + 5 = 42 2 ▪ 8 = 9 + 9
24 - 6 = 17 4 + 2 = 2 ▪ 3
36 + 5 = 42 2 ▪ 8 = 9 + 9
Слайд 9Проблемные вопросы
1 У Миши 5 машинок. А у Коли в 2
раза больше. Сколько машинок у Коли .
2 У Миши 5 машинок. А у Коли на 2 машинки больше. Сколько машинок у Коли?
Проблемные вопросы:
- Чем похожи задачи?
- Чем отличаются задачи?
- Чем похожи решения?
- Чем отличаются решения?
- Какой вывод можно сделать?
- Что значит в 2 раза больше?
- Что значит на 2 больше?
2 У Миши 5 машинок. А у Коли на 2 машинки больше. Сколько машинок у Коли?
Проблемные вопросы:
- Чем похожи задачи?
- Чем отличаются задачи?
- Чем похожи решения?
- Чем отличаются решения?
- Какой вывод можно сделать?
- Что значит в 2 раза больше?
- Что значит на 2 больше?
Слайд 10 Отражение связи с практикой:
Вы пришли в школьную столовую. В меню на обед предложили вторые блюда и напитки:
Блюда:
1. Пюре с котлетами 2. Гречка с окорочками Напитки:
1. Чай с сахаром 2. Компот с сухофруктами 3. Сок яблочный Сколькими способами можно получить
обед?
Блюда:
1. Пюре с котлетами 2. Гречка с окорочками Напитки:
1. Чай с сахаром 2. Компот с сухофруктами 3. Сок яблочный Сколькими способами можно получить
обед?
Слайд 11
Если учащиеся видят в решаемой задаче возможность применить полученные
знания на практике, то появляется и интерес к ее решению.
Слайд 13Игра «Найди лишнее»
Единицы, десятки, сотни, тысячи.
Прямоугольник, куб, квадрат, треугольник.
Линейка, циркуль, угол,
транспортир.
Алтын, пядь, пятак, четвертак.
Ведро, вершок, локоть, сажень.
Алтын, пядь, пятак, четвертак.
Ведро, вершок, локоть, сажень.
Слайд 15Игровые технологии и ИКТ
К росту положительной мотивации приводит школьников :
Применение различных
модификаций деловых игр: имитационных, операционных, ролевых
интеллектуально развивающие игры на поиск логических закономерностей, загадки, кроссворды, ребусы, головоломки и т.д. .
интеллектуально развивающие игры на поиск логических закономерностей, загадки, кроссворды, ребусы, головоломки и т.д. .
Слайд 16
Использование информационных технологий для активизации познавательной деятельности на уроках
может происходить на различных этапах урока и типах уроков.
Слайд 17
Практика работы показывает, что наиболее эффективно использование компьютера на уроках математики:
при
проведении устного счёта (возможность оперативно предъявлять задания и корректировать результаты их выполнения);
при изучении нового материала (иллюстрирование разнообразными наглядными средствами; мотивация введения нового понятия; моделирование);
при изучении нового материала (иллюстрирование разнообразными наглядными средствами; мотивация введения нового понятия; моделирование);
Слайд 25при проверке фронтальных самостоятельных работ (быстрый контроль результатов);
при решении задач обучающего
характера (отработка определенных навыков и умений);
при организации исследовательской деятельности учащихся;
при организации исследовательской деятельности учащихся;
Практика работы показывает, что наиболее эффективно использование компьютера на уроках математики:
Слайд 26Интернет-ресурсы
http://math-prosto.ru
http://www.yaklass.ru
http://http://UChttp://UCHhttp://UCHihttp://UCHi.http://UCHi.ruhttp://UCHi.ru/
http://http://znanikahttp://znanika.ru/
Слайд 33На заключительном этапе урока использую метод рефлексии , самооценивание и взаимооценивание.
Слайд 43 «Если хотим мотивировать детей — надо найти общий язык со
всеми учениками без деления их на сильных и слабых, поощрять добрые начинания каждого, хвалить за достигнутые цели и стремление к учебе. Тревожность и страх — помеха развитию мотивации».
