Приём «Составление загадок»
Выполнила: Коваль Е. С.,
учитель начальных классов
2019 г
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Приём составь загадку
Содержание
- 1. Презентация Приём составь загадку
- 2. Загадка – одна из
- 3. «Если мы хотим научиться думать, то, прежде
- 4. Приём «Составление загадок» Цель: формирование
- 5. Алгоритм мыслительных действий при составлении загадокВыбор объекта.Выбор
- 6. Модель 1 У объекта выделяется
- 7. Модель 1 Нарядная, как барышняСверкающая, как звезда.Привлекающая внимание, но не модница.Ответ: новогодняя елка.
- 8. Модель 2 У объекта
- 9. Модель 2Летает, но не самолёт.Пищит, но не мышь.Кусается, но не собака.Ответ: комар.
- 10. Модель 3 В объекте выделяются
- 11. Модель 4 Как забор, но не перелезть,Как пила, но не пилит,Как трава, но не растёт.Ответ: расчёска.
- 12. Способы составления загадок 1.Загадка в виде
- 13. Вывод:
- 14. Спасибо за внимание!
Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений.
Слайд 1Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя школа №2» города Велижа Смоленской области
Слайд 2 Загадка – одна из малых форм устного народного
творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений.
Слайд 3«Если мы хотим научиться думать, то, прежде всего, должны научиться придумывать»
- говорил итальянский детский писатель Джанни Родари.
«Если мы хотим научиться думать, то, прежде всего, должны научиться придумывать»
Слайд 4Приём «Составление загадок»
Цель: формирование навыков речевой творческой деятельности.
Задачи:
обучение созданию сравнений, создание образных характеристик;
выделение существенных и несущественных признаков изучаемого явления.
Слайд 5Алгоритм мыслительных действий при составлении загадок
Выбор объекта.
Выбор модели загадки.
Подбор характеристик и
сравнение с другими объектами.
Выбор наиболее удачных сравнений.
Связка сравнений в единый текст загадки с помощью речевых оборотов: «как», «но не».
Выбор наиболее удачных сравнений.
Связка сравнений в единый текст загадки с помощью речевых оборотов: «как», «но не».
Слайд 6Модель 1
У объекта выделяется признак, отвечающий на вопрос
«какой?», и делается подборка объектов, у которых данный признак ярко выражен. Из предложенных объектов выбираются наиболее удачный вариант сравнения. После заполнения таблицы вставляем между правыми и левыми столбцами «как» или «но не».
Слайд 7Модель 1
Нарядная, как барышня
Сверкающая, как звезда.
Привлекающая внимание, но
не модница.
Ответ: новогодняя елка.
Ответ: новогодняя елка.
Слайд 8Модель 2
У объекта выделяются действия объекта, и
делается подборка объектов, у которых данные действия ярко выражены. Из предложенных вариантов сравнений выбираются наиболее удачные. После заполнения таблицы вставляем между правыми и левыми столбцами «как» или «но не».
Слайд 10Модель 3
В объекте выделяются части, делается подборка объектов
с такими же частями. (Часы: стрелки как у компаса, цифры как в математике, круг как полная луна.)
Модель 4
Модель 4
Слайд 11
Модель 4
Как забор, но не перелезть,
Как пила, но не пилит,
Как
трава, но не растёт.
Ответ: расчёска.
Ответ: расчёска.
Слайд 12 Способы составления загадок
1.Загадка в виде вопроса.
2. Перечисление действий предмета
без его называния.
3. Прямое описание характерных особенностей предмета без его называния (используются признаки предмета - прилагательные).
4. Метафорическое изображение предмета, когда описание характерных особенностей одного предмета дается через другой предмет (образ предмета заменяется другим, похожим).
5. Загадка, составленная по методу отрицания.
6. Загадка, составленная по методу противоречий.
7. Литературная загадка.
8. Математические загадки.
3. Прямое описание характерных особенностей предмета без его называния (используются признаки предмета - прилагательные).
4. Метафорическое изображение предмета, когда описание характерных особенностей одного предмета дается через другой предмет (образ предмета заменяется другим, похожим).
5. Загадка, составленная по методу отрицания.
6. Загадка, составленная по методу противоречий.
7. Литературная загадка.
8. Математические загадки.
Слайд 13 Вывод:
придумывание и
отгадывание загадок развивает и воспитывает учащихся, формирует детскую индивидуальность, развивает у них творческое воображение, речь, пополняет словарный запас, знакомит с окружающим миром, способствует активизации познавательной деятельности учащихся, оживляет урок.
