Презентация, доклад Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования Детский сад по системе Монтессори

основная общеобразовательная программа дошкольного образования

развивающий характер взаимодействия взрослых и детей;
Уважение личности ребенка.
(На основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования).

концепции в образовании, главным положением которой является защита достоинства личности детей, признание их прав на естественное развитие и свободное проявление способностей. Свою педагогическую систему М. Монтессори называла системой саморазвития детей в специально подготовленной среде.

рождения до школы.
Принцип актуального и ближайшего развития (по Выготскому).
Принцип свободного выбора ребенком материалов для своей деятельности.
Принцип учета социо-культурных условий.

Принципы программы «Детский сад по системе Монтессори»

для их успешной социализации и индивидуализации.

получает знания и обретает умения в процессе собственной деятельности. Упор делается на зону ближайшего развития ребенка, то есть область его потенциальных возможностей.

Системно- деятельностный подход

ребенка

Нормализация - уникальный процесс, который М. Монтессори открыла в развитии детей.
«Нормализованный ребенок»:
обладает любовью к порядку, любовью к работе, спонтанной
концентрацией, принятием реальности, способностью свободного выбора, послушанием, независимостью, инициативой самодисциплиной и жизнерадостностью.

полный для своего возраста образ окружающего мира – природы, культуры и общества, образ самого себя и своего места в мире.

Достоинства программы

3-х до 7 (8) лет по пяти основным направлениям развития:

правил жизни в группе
Свободная и организованная игровая деятельность
Традиционные праздники и события совместно с родителями

к движению, глаз – к видению, душу к чувствовани». Условно делим область художественно-эстетического развития на направления:
творческая изобразительная деятельность;
музыкальное развитие.

– 5 лет. В это время у большинства дошкольников рука спонтанно требует тренировки. Дети стремятся рисовать, обводить фигуры и штриховать их.

за столом, так и сидя или лежа на коврике.
Свобода выбора деятельности позволяет ребенку в любое время выбирать двигательную активность, предполагает возможность посещения спортивного зала, спортивного уголка в зависимости в зависимости от собственной потребности.

методики является тот факт, что создана она женщиной- врачом, болевшей за своих воспитанников и вложила всю душу в них.

деятельности; • Ребенок приучается к порядку и дисциплине; • Помогает ребенку научиться рано читать и писать; • К каждому ребенку – индивидуальный подход; • Группы разбиваются по интересам, а не по возрасту; • Учит самостоятельно принимать решения; • В группах нет соревнования, сравнения с другими детьми; • Как, с чем и сколько работать, выбирает сам ребенок.

Подходит не каждому ребенку(гиперактивному будет достаточно тяжело);
Изначально предназначалась для проблемных детей; Методика не адаптирована под усидчивые стандарты школы; Разновозрастность групп;
Отказ от книг- сказок, стихов. Отвлеченность   от социальной реальности, группа живет в своем микромире.
Метод Монтессори перенасыщен предметами, называют его искусственным.