Разработала:
Катькалова Т.В., Истомина М.А.
воспитатель д/с №198
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Преобразование развивающей предметно – пространственной среды в соответствии со шкалами ECERS – R (из опыта работы). Точки соприкосновения ECERS – R и требований ФГОС ДО
Содержание
- 1. Презентация Преобразование развивающей предметно – пространственной среды в соответствии со шкалами ECERS – R (из опыта работы). Точки соприкосновения ECERS – R и требований ФГОС ДО
- 2. Нормативные документы: Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013.
- 3. «Комментарии к федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Выводы по базовым индикаторам шкалы …развивающая предметно-пространственная среда
- 7. Слайд 7
- 8. Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS –
- 9. Слайд 9
- 10. Индивидуальные работы (дети создают, а не дублируют).
- 11. Советы специалистов.
- 12. Сведения о программе.
- 13. Требования к организации предметно-развивающей средыПредметно-развивающая среда должна быть: содержательно-насыщенной; трансформируемой; полифункциональной; доступной;вариативной; безопасной.
- 14. Слайд 14
- 15. Действуют в соответствии со своими интересами.
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Изменения ППС в зависимости от меняющихся интересов и возможностей детей.
- 19. Маркировка для старшего возраста, и пиктограммы для младшего возраста.
- 20. Самостоятельная познавательная деятельность.
- 21. Доступность в течении всего дня.
- 22. Учёт взаимодополнения.
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Спальня – это не «мёртвая зона».
- 31. Помещение способствует отдыху (атрибуты, побуждающие ко сну).
- 32. Слайд 32
- 33. «Чтобы иметь будущее, нужно быть готовым сделать что-то новое» Питер Джукер.
- 34. Спасибо за внимание!
Нормативные документы: Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013. №1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования»Письмо Минобрнауки России от 28.02.2014. №08-249 «Комментарии к федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования»
Слайд 1«Преобразование развивающей предметно – пространственной среды в соответствии со шкалами ECERS
– R (из опыта работы). Точки соприкосновения ECERS – R и требований ФГОС ДО»
Слайд 2Нормативные документы:
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013. №1155 «Об утверждении федерального государственного
стандарта дошкольного образования»
Письмо Минобрнауки России от 28.02.2014. №08-249 «Комментарии к федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования»
Письмо Минобрнауки России от 28.02.2014. №08-249 «Комментарии к федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования»
Слайд 3«Комментарии к федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования»
«Под образовательной средой подразумевается
весь комплекс условий, который обеспечивает развитие детей в дошкольной образовательной организации, в том числе, развивающая предметно-пространственная среда, взаимодействие между педагогами и детьми, детская игра, развивающее предметное содержание образовательных областей и другие условия, перечисленные в Стандарте».
Слайд 6Выводы по базовым индикаторам шкалы
…развивающая предметно-пространственная среда в группе является недостаточно насыщенной
и доступной для самостоятельного использования детьми, что не позволяет создавать условия для обеспечения игровой, двигательной, познавательной, исследовательской, творческой и индивидуальной активности детей».
Слайд 8Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS – R: 1. Предметно –
пространственная среда.
2. Присмотр и уход за детьми.
3. Речь и мышление.
4. Виды активности.
5. Взаимодействие.
6. Структурирование программы.
7. Родители и персонал.
Слайд 9
Под образовательной средой в шкалах понимается совокупность компонентов:
- предметно-пространственный (пространство и
его обустройство),
- коммуникативный (взаимодействие, способы установления дисциплины),
- организационно-педагогический (виды детской активности в течение дня, их структурирование, создание условий для обеспечения требований к кадрам, для вовлечения родителей в сотрудничество),
- присмотр и уход за детьми.
- коммуникативный (взаимодействие, способы установления дисциплины),
- организационно-педагогический (виды детской активности в течение дня, их структурирование, создание условий для обеспечения требований к кадрам, для вовлечения родителей в сотрудничество),
- присмотр и уход за детьми.
Слайд 13Требования
к организации
предметно-развивающей среды
Предметно-развивающая среда должна быть:
содержательно-насыщенной;
трансформируемой;
полифункциональной;
доступной;
вариативной;
безопасной.
вариативной;
безопасной.
