детский сад № 4»
Воспитатель Заварницина М.С.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Предметно-развивающая пространственная среда в ДОУ в соответствии с ФГОС
Содержание
- 1. Презентация Предметно-развивающая пространственная среда в ДОУ в соответствии с ФГОС
- 2. Создавая развивающую предметно-пространственную среду любой возрастной группы
- 3. Возможность общения и совместной деятельности детей и
- 4. . Психолого – педагогические требования к созданию предметно-пространственной развивающей среды.
- 5. Разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группеДолжна соответствовать возрастным особенностям и содержанию программыНасыщенность ППР среды предполагает:
- 6. Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды
- 7. От образовательной ситуацииОт меняющихся интересов детейОт возможностей
- 8. Наличие различных пространств(для игры, конструирования, уединения и
- 9. Доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется
- 10. Соответствие всех её элементов по обеспечению надёжности
- 11. Особенности организации развивающей предметно- пространственной среды в группе
- 12. Целью гендерного подхода в педагогике является воспитание детей
- 13. 1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую,
- 14. 6. Организуя предметную среду в групповом помещении
- 15. Слайд 15
Создавая развивающую предметно-пространственную среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.Развивающая предметно-пространственная
Слайд 2Создавая развивающую предметно-пространственную среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать
психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.
Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством
Слайд 3Возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых.
Возможность двигательной активности детей.
Возможность
для уединения.
Развивающая предметно- пространственная среда должна обеспечивать:
Слайд 4.
Психолого – педагогические требования к созданию предметно-пространственной развивающей среды.
Слайд 5Разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе
Должна соответствовать возрастным особенностям и содержанию
программы
Насыщенность ППР среды предполагает:
Слайд 6Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие
модули, ширмы и т. д.)
Полифункциональность материалов предполагает:
Слайд 7
От образовательной ситуации
От меняющихся интересов детей
От возможностей детей
Трансформируемость пространства обеспечивает возможность
изменений РПП среды в зависимости:
Слайд 8Наличие различных пространств(для игры, конструирования, уединения и пр.)
Периодическую сменяемость игрового материала
Разнообразие
материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьми
Появление новых предметов стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Появление новых предметов стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Вариативность среды предполагает:
Слайд 9Доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность
Свободный доступ к
играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности
Исправность и сохранность материалов и оборудования
Исправность и сохранность материалов и оборудования
Доступность среды предполагает:
Слайд 10
Соответствие всех её элементов по обеспечению надёжности и безопасности, т. е.
на игрушки должны быть сертификаты и декларации соответствия
Безопасность среды:
Слайд 12Целью гендерного подхода в педагогике является воспитание детей разного пола, одинаково способных
к самореализации и раскрытию своих потенциальных возможностей
Для реализации данной цели необходимо решение следующих задач:
1) накопление игрового материала (отдельно для мальчиков и девочек) для развития психофизического, умственного, речевого, нравственного потенциала дошкольников и их творческих способностей;
2) подбор и изготовление дидактических игр, способствующих формированию гендерных представлений у детей и желание использовать полученные знания и умения в игровых ситуациях и быту
3) организация предметно-развивающего пространства в группах, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольников.
Для реализации данной цели необходимо решение следующих задач:
1) накопление игрового материала (отдельно для мальчиков и девочек) для развития психофизического, умственного, речевого, нравственного потенциала дошкольников и их творческих способностей;
2) подбор и изготовление дидактических игр, способствующих формированию гендерных представлений у детей и желание использовать полученные знания и умения в игровых ситуациях и быту
3) организация предметно-развивающего пространства в группах, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольников.
Организация предметно-развивающей среды с учётом гендерного подхода.
Слайд 131. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции.
Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
Создавая предметно-развивающую среду необходимо помнить:
Слайд 146. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического
развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы.
7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
9. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.
7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
9. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.
