дошкольным и начальным общим образованием
Тимофеева Виктория Геннадьевна
воспитатель МБДОУ д/с №93
г.Таганрога
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по ТРИЗ-педагогике для дошкольников
Содержание
- 1. Презентация по ТРИЗ-педагогике для дошкольников
- 2. ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ на
- 3. Слайд 3
- 4. ТРИЗ технология ТЕОРИЯ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧАвтор -
- 5. Слайд 5
- 6. МЕТОД «МОЗГОВОЙ ШТУРМ» «Мозговой штурм»
- 7. МЕТОД «ДА-НЕТ» «ДА-НЕТ» - вариативная игра
- 8. МЕТОД «МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ»
- 9. МЕТОД «ПРОТИВОРЕЧИЯ»«Противоречия» - система творческих заданий, направленных
- 10. МЕТОД «МОДЕЛИРОВАНИЕ МАЛЕНЬКИМИ ЧЕЛОВЕЧКАМИ» помогает реализовать
- 11. Символические заместители для моделирования
- 12. Этапы по применению метода «Моделирование маленькими человечками»1 этап - построение с детьми простейших моделей.
- 13. 2 этап - моделирование взаимодействия двух веществ. Что-то жидкое на чём-то твердом Что-то жидкоев чём-то твердом
- 14. 3 этап - моделирование сложных взаимодействий и
- 15. ТРИЗ технологияДОШКОЛЬНИК владеет основными мыслительными операциямимыслит системно решает задачи творческистремится познавать новоеумеет и хочет учиться
- 16. Приглашаем к сотрудничеству!
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ на этапе завершения дошкольного образования: - являются основанием преемственности между дошкольным и начальным общим образованием; - представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка; - предполагают формирование
Слайд 2 ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ на этапе завершения дошкольного образования: - являются основанием преемственности между
дошкольным и начальным общим образованием;
- представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка;
- предполагают формирование у дошкольников предпосылок к учебной деятельности.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
раздел IV, п.4.1., 4.6., 4.7.
Слайд 3 Умение комплексно осуществлять
мыслительные операции:
- выбрать объект и определить его функцию;
- определить линию развития объекта и функции;
- выявить составляющие объекта;
- определить основания под построение классификационной
- структуры, в которой находится объект;
- осуществить многомерное сравнение объекта с другими объектами по различным признакам.
Системное мышление – это тип мышления, который характеризуется целостным восприятием предметов и явлений, учитывая их связи между собой.
Слайд 4ТРИЗ
технология
ТЕОРИЯ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ
Автор - Г. С. Альтшуллер (50-е гг.XX века)
Развивает:
системность
мышления
творческое воображение
речь
любознательность
творческое воображение
речь
любознательность
Основа – системно-функциональный подход
Слайд 6 МЕТОД
«МОЗГОВОЙ ШТУРМ»
«Мозговой штурм» – коллективный поиск нетрадиционных путей
решения проблемы.
Развивает аналитические способности, фантазию, культуру общения, снимает инерционность мышления, стимулирует познавательную активность.
Развивает аналитические способности, фантазию, культуру общения, снимает инерционность мышления, стимулирует познавательную активность.
Слайд 7МЕТОД «ДА-НЕТ»
«ДА-НЕТ» - вариативная игра по разгадыванию «тайны» на основе построения
особых вопросов, на которые можно отвечать только «да» или «нет».
Развивает речемыслительную деятельность,
умение самостоятельно структурировать информацию, умение классифицировать, умение оперировать значениями признаков.
Слайд 8 МЕТОД «МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ» «Морфологический анализ» - способ изучения и
классификации свойств и признаков объектов, предметов, явлений,
выявление существенных и несущественных признаков.
Слайд 9МЕТОД «ПРОТИВОРЕЧИЯ»
«Противоречия» - система творческих заданий, направленных :
на формирование чувствительности к
противоречиям;
на обучение формулировке противоречий;
на обучение способам разрешения противоречий.
на обучение формулировке противоречий;
на обучение способам разрешения противоречий.
Слайд 10МЕТОД «МОДЕЛИРОВАНИЕ
МАЛЕНЬКИМИ ЧЕЛОВЕЧКАМИ»
помогает реализовать задачи для раскрытия творческого потенциала
дошкольников;
позволяет наглядно увидеть и почувствовать природные явления, характер взаимодействия предметов и их элементов;
позволяет смоделировать внутреннее строение объектов и взаимодействие между ними.
позволяет наглядно увидеть и почувствовать природные явления, характер взаимодействия предметов и их элементов;
позволяет смоделировать внутреннее строение объектов и взаимодействие между ними.
Слайд 12
Этапы по применению метода «Моделирование маленькими человечками»
1 этап - построение с
детьми простейших моделей.
Слайд 132 этап - моделирование взаимодействия двух веществ.
Что-то жидкое
на чём-то
твердом
Что-то жидкое
в чём-то твердом
Слайд 143 этап - моделирование сложных взаимодействий и состояния окружающих предметов, переход
их из одного состояния в другое.
Игра «Как это бывает?»
Игра «Как это бывает?»
Слайд 15ТРИЗ технология
ДОШКОЛЬНИК
владеет основными мыслительными операциями
мыслит системно
решает задачи творчески
стремится познавать
новое
умеет и хочет учиться
умеет и хочет учиться
Слайд 16
Приглашаем к сотрудничеству!
Тимофеева Виктория Геннадьевна
воспитатель МБДОУ д/с№93, г.Таганрог,
e-mail:sad93@tagobr.ru
тел. 8-950-859-78-94
