- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме:Виды УУД. Коммуникативные УУД.
Содержание
- 1. Презентация по теме:Виды УУД. Коммуникативные УУД.
- 2. Стандарты устанавливают три группы образовательных результатов Личностные
- 3. Школа – не единственный источник знаний и информации для ученика
- 4. В чем заключается задача школы?Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.
- 5. Приоритетная цель школьного образования:развитие у ученика способности
- 6. Учащийся – «архитектор и строитель» образовательного процесса
- 7. Как достичь эту цель? Благодаря системе формирования универсальных учебных действий
- 8. Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества образования.
- 9. Понятие УУДумение учиться, т.·е. способность субъекта к
- 10. Функции УУДобеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность
- 11. Что дают универсальные учебные действия?
- 12. Виды УУДЛичностныеРегулятивныеПознавательные Коммуникативные
- 13. Личностные УУД
- 14. целеполаганиепланированиепрогнозированиеконтролькоррекцияоценкасаморегуляцияРегулятивные УУД
- 15. логическиеобщеучебныепостановка и решение проблемПознавательные УУД
- 16. КУУДумение с достаточной полнотой и точностью выражать
- 17. Овладение учащимися УУД создают возможность самостоятельного успешного
- 18. УУД могут быть сформированы только в процессе
- 19. Коммуникативные УУДПланированиеучебногосотрудничестваПостановка вопросовПостроениеречевыхвысказыванийЛидерство исогласованиедействий спартнером
- 20. ГРУППЫ КОММУНИКАТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ ( по Асмолову А.Г.)КОММУНИКАЦИЯ
- 21. К КОММУНИКАТИВНЫМ ДЕЙСТВИЯМ ОТНОСЯТСЯ:ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА С
- 22. Основа развития коммуникативных умений - использование трёх
- 23. Основа развития коммуникативных умений - использование трёх
- 24. ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ И РЕЧИДАТЬ ЗНАТЬ,ЕСЛИ ХОЧЕШЬ ВЫСКАЗАТЬСЯОДИН
- 25. ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕСЛУШАЙ ВНИМАТЕЛЬНО ПАРТНЕРАПЕРЕСПРАШИВАЙ И
- 26. Формы работы:организация взаимной проверки заданий,выполнение заданий учебников
- 27. Задания учебников и рабочих тетрадей
- 28. Задание на выявление умения работать
- 29. Оригами бабочка
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. ВЫВОД: результатом работы по развитию коммуникативных УУД
Стандарты устанавливают три группы образовательных результатов Личностные (система ценностных отношений, интересов, мотивации учащихся)Метапредметные (способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных
Слайд 1Виды универсальных учебных действий. Коммуникативные УУД
Учитель начальных классов
Быкова Светлана Юрьевна
900igr.net
Слайд 2Стандарты устанавливают три группы образовательных результатов
Личностные (система ценностных отношений, интересов,
мотивации учащихся)
Метапредметные (способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях)
Предметные (знания и умения, опыт творческой деятельности
Метапредметные (способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях)
Предметные (знания и умения, опыт творческой деятельности
Слайд 5Приоритетная цель школьного образования:
развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,
проектировать
пути их реализации,
контролировать и
оценивать свои
достижения.
контролировать и
оценивать свои
достижения.
Слайд 9Понятие УУД
умение учиться, т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём
сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Слайд 10Функции УУД
обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели,
искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
1
2
Слайд 14целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль
коррекция
оценка
саморегуляция
Регулятивные УУД
Слайд 16
КУУД
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
управление поведением партнёра
постановка вопросов
разрешение конфликтов
Коммуникативные УУД
Слайд 17 Овладение учащимися УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений
и компетентностей на основе формирования умения учиться.
Эта возможность обеспечивается тем, что УУД – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.
Эта возможность обеспечивается тем, что УУД – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.
Слайд 18 УУД могут быть сформированы только в процессе определенной учебной деятельности.
Важно
создать новые условия для такой деятельности.
Важно изменить сам образовательный процесс: освоить новые формы организации обучения, новые образовательные технологии, создать новую информационно-образовательную среду.
Важно изменить сам образовательный процесс: освоить новые формы организации обучения, новые образовательные технологии, создать новую информационно-образовательную среду.
Слайд 19Коммуникативные УУД
Планирование
учебного
сотрудничества
Постановка
вопросов
Построение
речевых
высказываний
Лидерство и
согласование
действий с
партнером
Слайд 20ГРУППЫ КОММУНИКАТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ ( по Асмолову А.Г.)
КОММУНИКАЦИЯ КАК ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
КОММУНИКАЦИЯ КАК СОТРУДНИЧЕСТВО
КОММУНИКАЦИЯ
КАК
УСЛОВИЕ ИНТЕРИОРИЗАЦИИ
(от фр. intériorisation — переход
извне внутрь и лат. interior —
внутренний)
УСЛОВИЕ ИНТЕРИОРИЗАЦИИ
(от фр. intériorisation — переход
извне внутрь и лат. interior —
внутренний)
Слайд 21К КОММУНИКАТИВНЫМ ДЕЙСТВИЯМ ОТНОСЯТСЯ:
ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА С УЧИТЕЛЕМ И СВЕРСТНИКАМИ
ПОСТАНОВКА ВОПРОСОВ
СОТРУДНИЧЕСТВО
В ПОИСКЕ И СБОРЕ ИНФОРМАЦИИ
РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ
ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ И ЕГО РЕАЛИЗАЦИЯ
УМЕНИЕ ДОСТАТОЧНО ПОЛНО ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ В ДИАЛОГЕ
РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ
ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ И ЕГО РЕАЛИЗАЦИЯ
УМЕНИЕ ДОСТАТОЧНО ПОЛНО ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ В ДИАЛОГЕ
Слайд 22Основа развития коммуникативных умений -
использование трёх видов диалога:
а) диалог в большой
группе
(учитель – ученики);
диалог в небольшой группе
(ученик – ученики) – групповая
работа;
диалог в небольшой группе
(ученик-ученик) – работа в паре.
(учитель – ученики);
диалог в небольшой группе
(ученик – ученики) – групповая
работа;
диалог в небольшой группе
(ученик-ученик) – работа в паре.
Слайд 23Основа развития коммуникативных умений -
использование трёх видов диалога:
а) диалог в большой
группе
(учитель – ученики);
диалог в небольшой группе
(ученик – ученики) – групповая
работа;
диалог в небольшой группе
(ученик-ученик) – работа в паре.
(учитель – ученики);
диалог в небольшой группе
(ученик – ученики) – групповая
работа;
диалог в небольшой группе
(ученик-ученик) – работа в паре.
Слайд 24ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ И РЕЧИ
ДАТЬ ЗНАТЬ,ЕСЛИ ХОЧЕШЬ ВЫСКАЗАТЬСЯ
ОДИН ГОВОРИТ- ОСТАЛЬНЫЕ СЛУШАЮТ
ГОВОРИТЬ ПОЛНЫМИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ
ГОВОРИТЬ ОТЧЕТЛИВО И ГРОМКО
АРГУМЕНТИРОВАТЬ ЧЕТКО И КРАТКО
ОБОСНОВЫВАТЬ МНЕНИЯ И УТВЕРЖДЕНИЯ
ВНИМАТЕЛЬНО СЛУШАТЬ СОБЕСЕДНИКА
ЛЮБОЕ МНЕНИЕ ОБСУЖДАЕТСЯ, НО НЕ ОСУЖДАЕТСЯ
ГОВОРИТЬ ОТЧЕТЛИВО И ГРОМКО
АРГУМЕНТИРОВАТЬ ЧЕТКО И КРАТКО
ОБОСНОВЫВАТЬ МНЕНИЯ И УТВЕРЖДЕНИЯ
ВНИМАТЕЛЬНО СЛУШАТЬ СОБЕСЕДНИКА
ЛЮБОЕ МНЕНИЕ ОБСУЖДАЕТСЯ, НО НЕ ОСУЖДАЕТСЯ
Слайд 25ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ
СЛУШАЙ ВНИМАТЕЛЬНО ПАРТНЕРА
ПЕРЕСПРАШИВАЙ И УТОЧНЯЙ
ОТМЕЧАЙ ПРЕЖДЕ ВСЁ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ
УВАЖАЙ
ЧУЖИЕ ОШИБКИ, ВЕЖЛИВО ОБЪЯСНИ СВОЕ МНЕНИЕ
ПРОСИ ПОМОЩИ У ПАРТНЕРА, ПОМОГАЙ САМ
РЕЗУЛЬТАТОМ РАБОТЫ ЯВЛЯЕТСЯ ВАШЕ ОБЩЕЕ МНЕНИЕ
ПОБЛАГОДАРИ ПАРТНЕРА ЗА РАБОТУ
ПРОСИ ПОМОЩИ У ПАРТНЕРА, ПОМОГАЙ САМ
РЕЗУЛЬТАТОМ РАБОТЫ ЯВЛЯЕТСЯ ВАШЕ ОБЩЕЕ МНЕНИЕ
ПОБЛАГОДАРИ ПАРТНЕРА ЗА РАБОТУ
Слайд 26Формы работы:
организация взаимной проверки заданий,
выполнение заданий учебников и рабочих тетрадей,
взаимные задания
групп,
обсуждение участниками способов своего действия,
учебные игры, соревнования,
работа в группах,
работа в паре,
проектная деятельность,
кружковая работа.
обсуждение участниками способов своего действия,
учебные игры, соревнования,
работа в группах,
работа в паре,
проектная деятельность,
кружковая работа.
Слайд 28
Задание на выявление умения работать в паре
( учиться уважительно
относиться к позиции другого, пытаться договориться, конструктивно решать конфликты)
Слайд 35
ВЫВОД: результатом работы по развитию коммуникативных УУД является:
ученик умеет слушать и
понимать речь, соотносить свои высказывания с высказываниями других,
получать информацию о предмете в дискуссии;
поддерживать дискуссию адекватно ситуации;
владеть невербальными средствами коммуникации (манера, жесты, громкость голоса);
задавать вопросы, подготовить небольшую речь, не отклоняться от темы, структурировать сообщение;
поддерживать дискуссию;
высказывать мнение в соответствии с актуальной ситуацией;
задавать вопросы по теме; аргументировать свою точку зрения;
подготовить презентацию, использовать язык и стиль понятный аудитории.
получать информацию о предмете в дискуссии;
поддерживать дискуссию адекватно ситуации;
владеть невербальными средствами коммуникации (манера, жесты, громкость голоса);
задавать вопросы, подготовить небольшую речь, не отклоняться от темы, структурировать сообщение;
поддерживать дискуссию;
высказывать мнение в соответствии с актуальной ситуацией;
задавать вопросы по теме; аргументировать свою точку зрения;
подготовить презентацию, использовать язык и стиль понятный аудитории.
