КАТЕГОРИИ МБОУ СОШ №20 Г. О. КОРОЛЕВА
ИЛЮТИНА ИРИНА БОРИСОВНА
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме: Современный урок в условиях реализации ФГОС НОО
Содержание
- 1. Презентация по теме: Современный урок в условиях реализации ФГОС НОО
- 2. УРОК – ОСНОВНАЯ ФОРМА
- 3. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФГОС НООСистемно – деятельностный, компетентностный подход
- 4. ЧТО ТАКОЕ «КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ» УРОК?«Компетентностный» урок выдвигает на
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Технология поиска решения учебной
- 12. 3.Изучение нового.42:3=(40+2):3=40:3+2:3= Проблема!Что делать?42:3=(21+21):3=21:3+21:3=7+7=1442:3=(27+15):3=27:3+15:3=9+5=1442:3=(30+12):3=30:3+12:3=10+4=1472:2=Дети: Надо искать другие
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Успехов в Вашем нелегком труде!
УРОК – ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учительруководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал.
Слайд 2
УРОК – ОСНОВНАЯ ФОРМА
ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Нужно, чтобы дети, по
возможности,
учились самостоятельно,
а учитель
руководил этим самостоятельным
процессом и давал для
него материал.
К.Д. Ушинский
учились самостоятельно,
а учитель
руководил этим самостоятельным
процессом и давал для
него материал.
К.Д. Ушинский
Слайд 4ЧТО ТАКОЕ «КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ» УРОК?
«Компетентностный» урок выдвигает на первое место не информированность
ученика,
а способность организовывать свою деятельность
а способность организовывать свою деятельность
Слайд 11 Технология поиска решения учебной проблемы
Урок математики в 3
классе.
2.Актуализация знаний.
46:2=
68:2= (аналогично)
Кто сможет подробно объяснить решение этого выражения?
46:2=(40+6):2=40:2+6:2=20+3=23
(один ученик у доски, остальные в тетради)
2.Актуализация знаний.
46:2=
68:2= (аналогично)
Кто сможет подробно объяснить решение этого выражения?
46:2=(40+6):2=40:2+6:2=20+3=23
(один ученик у доски, остальные в тетради)
Слайд 123.Изучение нового.
42:3=(40+2):3=40:3+2:3= Проблема!
Что делать?
42:3=(21+21):3=21:3+21:3=7+7=14
42:3=(27+15):3=27:3+15:3=9+5=14
42:3=(30+12):3=30:3+12:3=10+4=14
72:2=
Дети: Надо искать другие слагаемые, которые будут делиться.
(возникло
противоречие между знанием и незнанием)
Рассмотрели все способы. Выбор самого удобного.
50:2=(После решения подобных выражений, дети понимают, что делимое надо заменить на сумму удобных слагаемых. А первое из слагаемых должно являться наибольшим числом десятков, делящихся на делитель).
Рассмотрели все способы. Выбор самого удобного.
50:2=(После решения подобных выражений, дети понимают, что делимое надо заменить на сумму удобных слагаемых. А первое из слагаемых должно являться наибольшим числом десятков, делящихся на делитель).
