Презентация, доклад по теме: Рефлексия как этап современного урока

курсов при МОГАУ «ИПК ПК»
«Проектирование и проведение современного урока в соответствии с требованиями ФГОС – основа успешной реализации ООО программы гимназии »
Выступление по теме: «Этап рефлексии»

(Словарь иностранных слов);
самоанализ (Толковый словарь русского языка);
В ПЕДАГОГИКЕ: самоанализ деятельности и её результатов

результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими

РАЗВИТАЯ СПОСОБНОСТЬ К РЕФЛЕКСИИ ПОВЫШАЕТ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ!!!!

этого достиг?
Можно ли сделать лучше?
Что я буду делать дальше?

Пока педагог задает себе эти вопросы – он развивается.
Рефлексия залог развития!

урока);
После изучения отдельной
- темы;
- раздела

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

установления эмоционального контакта с группой) и в конце деятельности
МЕТОДЫ
1. карточки с изображением лиц;
2. цветовое изображение настроения;
3. эмоционально-художественное оформление (картина, музыкальный фрагмент)
4. оценка эмоционального состояния

с изображением трех лиц – веселого, нейтрального и грустного;
- учащимся также можно предложить представить себя лучиками солнца. В конце урока дать задание разместить лучики на солнце согласно своему настроению. Учащиеся подходят к доске и рисуют лучики.

цвет:
(характеристика цветов Макса Люшера)
красный – восторженное;
оранжевый – радостное, теплое;
желтый – светлое, спокойное;
зеленый – активное;
синий – неудовлетворенное, грустное;
фиолетовый – тревожное, напряженное;
черный – упадок, уныние.

счастье / скуку
радость / печаль
успех / колебания
спокойствие / страх

Что ты чувствуешь сейчас?
Я чувствую..., потому что...
Мне скучно (не скучно)…
Был активным, эмоциональным…
Полностью выполнил задание.
Получил хорошую отметку.

3 ПРИЁМ ОЦЕНКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ

незаконченного предложения;
- прием «Выбора афоризма»;
- оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю…);
- прием синквейна (пятистишье) /технология критического мышления;
- рефлексия достижения цели (цель урока записывается на доске и в конце урока проводится обсуждение ее достижения);
- рефлексия отношения к проблеме(теме), взгляд на проблему раньше и сейчас (Мое мнение: до /после изучения темы)

могу…
я почувствовал, что…

я научился…
у меня получилось…
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
я приобрел…

1 ПРИЁМ НЕЗАКОНЧЕННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

2 строка - два прилагательных (причастия)
(описание).
3 строка- три глагола (действия).
4 строка- фраза из четырех значимых слов
(отношение автора к теме).
5 строка – синоним (одно слово), (обобщающий
или расширяющий смысл темы).

2. ПРИЁМ СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНА

« ШКАЛА ДОСТИЖЕНИЙ»






2 ПРИЁМ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АЛГОРИТМА»

3 ПРИЁМ «ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ РАСПАКОВКА
УРОКА»

4 ПРИЁМ «выбор фразеологизма»

Цель: ученик должен не только осознать содержание материала, но и осмыслить способы и приёмы своей работы

III. РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока мне был


7.Домашнее задание мне кажется

2 ПРИЁМ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АЛГОРИТМА»

активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно

языком
Брать быка за рога
Брать в толк
Браться за ум
Витать в облаках
Свернуть горы
Не вырубишь топором
Высунув язык
Слова не вытянешь
Жить своим умом

Клевать носом
Ковать железо, пока горячо
Конь не валялся
Ловить каждое слово
Набираться ума
Опускать руки
Плести языком
Повышать голос
Показывать характер
Попадать пальцем в небо
Пораскинуть мозгами
Шевелить мозгами

(что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал);
Духовная (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).

«Что, если…?» ;
3. Упражнение «Плюс - минус- интересно»;
4. Анкета (1.На уроке я работал… 2.Своей работой на уроке я… 3.Урок для меня показался… и т.д.);
5. Прием графического организатора («грабли», «гроздь»)

КОЛЛЕКТИВНАЯ ИЛИ ГРУППОВАЯ

1. Используются опорные слова и фразы для высказываний (пишутся на доске);
2. Прием «Мозговой штурм» (+ схема «Паутина»);
3 Прием «Пошаговые действия»
Шаг I. Подумайте над вопросом индивидуально.
Шаг II.Поделитесь мнением с партнером.
Шаг III.Поделитесь мнением в группе и примите решение.
Шаг IV.Выберите ученика, который представит остальным ваше решение

совершенствовать учебный процесс РЕФЛЕКСИЯ, ведя обучаемого к осознанию эффективных способов деятельности, к их систематизации, обобщению, к отказу от ошибочных приемов, в итоге развивает его как личность, а именно такие качества как: САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, ПРЕДПРИИМЧИВОСТЬ и КОНКУРЕНТНОСПОСОБНОСТЬ!!!!