Презентация, доклад по теме Приёмы ТРИЗ

учитель начальных классов
Попова Светлана Викторовна

МБОУ «СОШ № 12»
г. Ангарска Иркутской обл.

дети, в объектах которых есть это значение признака, подбегают к учителю

* Учит «всматриваться» в слова, через видение подсистемы слова.

заселяют теремок.
Нового «героя» в теремок пускают только в том случае, если он указал, чем похож на последнего, вошедшего в теремок «героя».
Более сложный вариант: нужно указать, чем новый герой похож на каждого обитателя теремка.

* Учит видеть сходство в двух совершенно разных предметах.

чемодан и беру с собой объекты, которые чем-то похожи. Угадайте, по какому признаку я собираю объекты. Я беру с собой морковку. А что у вас?
Д: У меня капуста.
У: Я не беру тебя с собой.
Д: У меня апельсин.
У: Я не беру тебя с собой.
Д: У меня медуза.
У: Он берет тебя с собой.
Д: У меня мокрица.
У: Я беру тебя с собой.
Д: Признак: все предметы начинаются с буквы «М»?
У: Да!
* Учит определять признак, по которому отбираются объекты.

можно большее число ответов на один вопрос. Учитель (ведущий) собирает ответы в режиме аукциона:
У: - Аукцион: называем слова с корнем -уч-:
Д: - Учитель!
- Учить!
- Научный!
- Неуч!
- Недоучка!...
У: Недоучка - раз, недоучка - два,...
Д: Ученый!...
И т.д. Когда ответы иссякают, учитель произносит... ПРОДАНО! Победившим считается тот, кто дал ответ последним.

Нравится, что карандаш красный, не нравится, что тонкий. - Хорошо, что он длинный, плохо, что остро заточен, можно уколоться. - Удобно держать в руке, но неудобно носить в кармане - ломается. Рассмотрению может быть подвергнyтo и конкретное свойство предмета: - Хорошо, что длинный - может служить указкой, но не входит в пенал . - Деревянный - легко точится, но и может случайно сломаться. - Красный - можно нарисовать салют, но нельзя разукрасить траву. И т.д .) * Учит выявлять в предмете, человеке или явлении явные и скрытые признаки (хорошее и плохое). *Любой объект одновременно обладает различными противоположными признаками.

Хорошо - плохо

яйце, яйцо в утке, утка в зайце, заяц в ларце. Прием легок в использовании на любом предмете.

Природоведение. Широколиственные (широко, рок, око, кол, лист, коли) – какие слова определяют значение слова?
Ситуация: ты в другой галактике пишешь письмо маме, подпиши адрес. (кв. 32, д.15, кв.120, г.Ангарск, Иркутская обл., Россия, Евразия, Земля, Солнечная система, Млечный путь.)
Русский язык. Столовая (стол, сто, тол, лов) – какое слово является проверочным, почему?

* Помогает заглянуть глубоко «внутрь» объекта и видеть его в системе.

Берется группа объектов. Чем дальше они друг
от друга по смыслу, тем интереснее работа.
Например, группа словарных слов: петух, русский Красная
площадь. Составьте предложение, включающее в себя
эти слова. (Старенькая бабушка из русской глубинки с петухом в корзинке стоит на Красной площади и любуется башнями Московского кремля. На заводе фарфоровых изделий художники могут на блюде написать и голосистого петуха, и Красную площадь, и русскую березу.)
* Развивает одновременно и творческое воображение, и умение строить логические связи между далекими друг от друга предметами.

только одно подходящее по смыслу слово. Например:
Капитан вел корабль.
Капитан вел корабль по морю.
Капитан вел корабль по Белому морю.
Молодой капитан вел корабль по Белому морю.
Молодой капитан Севастьянов вел корабль по Белому морю.
Молодой капитан Севастьянов уверенно вел корабль по Белому морю. И т.д.

* Учит составлять простые распространенные предложения.

межпредметных связей.
Формируют УУД.
Подводят обучающихся к
самостоятельному решению учебной
задачи.
Дают ощущение радости от
самостоятельного открытия.