Презентация, доклад по теме: Песочная терапия в коррекционно-развивающей работе педагога-психолога с детьми ОВЗ

коррекционно-развивающей работе педагога-психолога с детьми ОВЗ»


Педагог– психолог
Ковырзина А. В.





г. Салехард 2019г.

над чем тщетно бьется разум»

Карл Густав Юнг. (1875-1961)

которая строится на теории Юнга о том, что каждый предмет внешнего мира вызывает какой-либо символ в глубине бессознательного.

ОВЗ я использую различные методы и технологии работы.
На сегодняшний день методов и технологий работы известно достаточно много (игро-, сказко-, смехо-, изо, глина, воско-терапия и др). Но мне хочется остановиться на песочной терапии, которая, на мой взгляд, является наиболее целесообразной и эффективной.

переделывать ребенка, не учить его каким - то специальным поведенческим навыкам, а дать ему возможность быть самим собой.

ребенка
Вызвать состояние покоя, чувство уверенности в себе, защищенности и возможности побыть самим собой
Формировать позитивное отношение к своему «Я»
Формировать позитивное отношение к своим сверстникам
Развивать навыки социального поведения
Совершенствовать умения и навыки практического общения, используя вербальные и невербальные средства
Развивать коммуникативные навыки
Развивать фантазию и образное мышление
Побуждать детей к активным действиям и концентрации внимания

речи)
Взаимоотношения детей и родителей
Кризисные ситуации (развод, переезд)
Психологические травмы
Расстройства настроения
Страхи и другие расстройства
Проблемы поведения (агрессия)

Песочница- прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. И если он плохо говорит и не может рассказать взрослому о своих переживаниях, то в таких играх с песком все становится возможно. Проигрывая волнующую ситуацию с помощью маленьких фигурок, создавая картину их песка, ребенок раскрывается, и взрослые получают возможность увидеть внутренний мир ребенка в данный момент.

Часто дети с ОВЗ затрудняются в выражении своих переживаний из-за недостаточного развития вербального аппарата, бедности представлений. Предлагаемая техника может оказаться им весьма полезной. Использованием разнообразных предметов, песка, воды, а также конструктивных и пластических материалов для них наиболее естественна, что становится особенно значимо при наличии у ребенка определенных речевых нарушений. Каждая выбранная фигурка воплощает какой-либо персонаж, который может взаимодействовать с другими героями.

Ребенок сам придумывает, о чем они говорят или что делают; иногда он может пригласить психолога присоединиться к игре и выступать от лица какого-либо персонажа. Во всех этих случаях ребенок чувствует себя хозяином своего маленького мира и является режиссером драмы, разыгрывающейся на песочном листе. То, что прежде таилось в глубине детской души, выходит на свет; персонажи игры приходят в движение, выражая наиболее актуальные для ребенка чувства и мысли. Занятия песочной терапией под руководством психолога дает ответы на многие вопросы родителей, касающиеся внутреннего эмоционального мира их ребенка, позволяет раскрыть и увидеть истинные причины конфликтов, страхов, а в дальнейшем и провести коррекцию!

У детей с ОВЗ недостаточные устойчивость и объем внимания, ограниченные возможности его распределения. При относительно сохранной смысловой, логической памяти у детей может быть снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания.
Они забывают сложные инструкции, элементы и последовательность заданий. Исследование функции внимания показывает, что дети с ОВЗ быстро устают, нуждаются в побуждении со стороны педагога, затрудняются в выборе продуктивной тактики, ошибаются на протяжении всей работы. То есть у детей с ОВЗ значительно хуже, чем у сверстников с нормальной речью, сформированы зрительное восприятие, пространственные представления, внимание и память.
Именно благодаря занятиям на песке, ребёнок быстрее осваивает буквы и цифры, усваивает понятия «право» и «лево», временные понятия дня и ночи, времён года. С помощью построений на песке можно развивать наглядно-образное мышление, восприятие и память.

тактильной чувствительности;
развитие воображения, творческого мышления, пространственного мышления;
развитие речи и подготовка руки к письму ( в том числе обучение чтению);
коррекция нарушений внимания и поведения;
коррекция эмоциональных и невротических нарушений;
развитие психических процессов у детей;
снятие стресса и гармонизация внутреннего состояния;
более глубокое понимание и принятие себя…

предметы различной тематики:
Фигурки людей разного пола и возраста, представителей различных исторических эпох, разнообразных профессий. Кукольные семейства, фантастические существа, персонажи сказок, боги и богини разных народов, колдуны и пр.
Животные (наземные, летающие, водные обитатели), как дикие, так и домашние, а также вымершие и доисторические представители фауны, фантастические животные (единорог, грифон и т.п.)
Дома , другие жилища, мебель, мосты, лестницы, заборы, ворота, здания, имеющие специальное предназначение (вокзалы, больницы, школы и т.п.).
Продукты питания, домашняя утварь, орудия труда
Деревья, кусты, цветы и др. растения
Природный материал: камешки, мох, кора деревьев, плоды деревьев, ракушки, кораллы, перышки, сухие ветки, засушенные цветы.
Небесные объекты: солнце, луна, звезды, радуга и пр.
Транспортные средства: наземный, водный, воздушный.
Аксессуары: бусы, маски, ткани, пуговицы, пряжки, ювелирные изделия и пр.

со следующим спектром проблем:
различные формы нарушений поведения;
тяжелые нарушения речи;
повышенная тревожность, страхи;
неврозы;
сложности во взаимоотношениях со взрослыми (родителями, воспитателями,) и сверстниками.

Преимущества песочной терапии:

помогает выразить те мысли и переживания, которые сложно сформулировать словами (особенно важно для детей дошкольного возраста);
освобождает творческий потенциал, внутренние силы для разрешения трудной ситуации;
дает возможность попробовать новые способы построения отношений и разрешения конфликтов, выбрать подходящий;
сложности, связанные с адаптацией к детском саду.

Песочная терапия как один из методов эффективной работы по снятию страхов, агрессии, напряжений, у детей с ОВЗ

Евстигнеева Т.Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия» - СПб.,1998г.
Епанчинцева О. Ю. «Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста» - М.: 2009г.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Практикум по песочной терапии»- СПб.: «Речь», 2002г.
Сакович Н.А. «Технология игры в песок. Игры на мосту» - СПб.: «Речь», 2006г.
Штейнхард Л. «Юнгианская песочная терапия» СПб.: Питер, 2001г.
Юнг К.Г. «Человек и его символы» -М.: Серебряные нити, 2002г.