- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме Формы и методы формирования связной речи дошкольников
Содержание
- 1. Презентация по теме Формы и методы формирования связной речи дошкольников
- 2. Речь – это инструмент развития высших отделов
- 3. Связная речь - смысловое развернутое высказывание, изложение определенного
- 4. Задачи развития связной речиФормирование элементарных представлений о
- 5. Задачи развития связной речиОбучение построению высказываний разных
- 6. Функции связной речиОсновная функция связной речи – коммуникативная.
- 7. Формы связной речиМонологДиалог
- 8. Типы монологовОписаниеХарактеристика предмета. В описании выделяется общий
- 9. Типы монологовПересказОсмысленное воспроизведение литературного текста в устной
- 10. Ведущими формами выступают:ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ- планируются и организовываются
- 11. Ведущими формами выступают:СПЕЦИАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯЗанятие – это итоговая
- 12. Ведущими формами выступают:СИТУАЦИЯ ОБЩЕНИЯРазвитие речи в процессе
- 13. МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬПересказЗаучивание стихотворенийСоставление описательного
- 14. МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИСОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬБеседаСюжетно-ролевая играРечевые игрыИнтеграция видов деятельностиИгры-инсценировкиНаблюденияИгры-драмматизацииЭкскурсииИндивидуальная работаЗагадки
- 15. ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИИГРОВЫЕСюрпризный моментИгровой персонажЭмоциональность педагогаРечевые игры, дидактические с речевым содержанием, сюжетно-ролевые, театрализованные
- 16. ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИКОСВЕННЫЕНАГЛЯДНЫЕПоказ иллюстраций, картин, объектаМоделирование (схемы, мнемотехника)ПодсказкиСоветИсправлениеРепликаЗамечание
- 17. ТРЕБОВАНИЯ К ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ2 ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТАпонимание
- 18. ТРЕБОВАНИЯ К ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИМЛАДШАЯ ГРУППАвыражать свои просьбы
- 19. ТРЕБОВАНИЯ К ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИСРЕДНИЙ ВОЗРАСТвступать в общение
- 20. ТРЕБОВАНИЯ К ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИСТАРШИЙ ВОЗРАСТ- участвовать в
Речь – это инструмент развития высших отделов психики.С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и во всех основных психических процессов.
Слайд 2Речь – это инструмент развития высших отделов психики.
С развитием речи связано
формирование как личности в целом, так и во всех основных психических процессов.
Слайд 3Связная речь - смысловое развернутое высказывание, изложение определенного содержания, которое осуществляется логично,
последовательно и точно, грамматически правильно и образно, обеспечивающее общение и взаимопонимание.
Слайд 4Задачи развития связной речи
Формирование элементарных представлений о структуре текста(начало, середина и
конец)
Обучение соединению предложений разными способами связи
Развитие умения раскрывать тему и основную мысль высказывания
Обучение составлению рассуждений с подбором для доказательства веских аргументов и точных определений
Слайд 5Задачи развития связной речи
Обучение построению высказываний разных типов –описаний, повествований, рассуждений
Подведение
к осознанию содержательных и структурных особенностей описательного, в том числе и художественного текста
Составление повествовательных текстов(сказок, рассказов, историй) соблюдением логики изложения и использование средств художественной выразительности
Приучение к использованию для высказываний различных типов соответствующих моделей(схем), отражающих последовательность изложения текста
Слайд 6Функции связной речи
Основная функция связной речи – коммуникативная. Включает в себя установление
связей с окружающими людьми и определение, и регулирование норм поведения в обществе.
Слайд 8Типы монологов
Описание
Характеристика предмета. В описании выделяется общий тезис, называющий объект, затем
идет характеристика существенных и второстепенных признаков, качеств, действий. Завершает описание итоговая фраза, выражающая оценочное отношение к предмету.
Повествование
Рассуждение
Связный рассказ о каких-нибудь событиях. Его основой является сюжет, развертывающийся во времени. Повествование служит для рассказа о развивающихся действиях и состояниях (повествование о фактах, событиях, о состоянии и настроении, о переживаниях).
Логическое изложение материала в форме доказательства. В рассуждении содержится объяснение какого-либо факта, аргументируется определенная точка зрения, раскрываются причинно-следственные связи и отношения.
Слайд 9Типы монологов
Пересказ
Осмысленное воспроизведение литературного текста в устной речи. Это сложная деятельность,
в которой активно участвуют мышление ребенка, его память и воображение. Для овладения пересказом необходим ряд умений, которым детей обучают специально: прослушивать произведение, понять его основное содержание, запоминать последовательность изложения, речевые обороты авторского текста, осмысленно и связно передавать текст.
Рассказ
Самостоятельное развернутое изложение ребенком определенного содержания.
Слайд 10Ведущими формами выступают:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ
- планируются и организовываются воспитателем в любое время
в режиме дня;
- длится от 3-5 до 10 минут;
- предполагает участие небольшой подгруппы детей;
- несколько ситуаций с одним дидактическим средством;
- повтор одной ситуации с разными подгруппами детей;
- могут быть реально- практическими и игровыми
- длится от 3-5 до 10 минут;
- предполагает участие небольшой подгруппы детей;
- несколько ситуаций с одним дидактическим средством;
- повтор одной ситуации с разными подгруппами детей;
- могут быть реально- практическими и игровыми
Слайд 11Ведущими формами выступают:
СПЕЦИАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Занятие – это итоговая форма работы по определённой
теме или разделу.
На занятии решается основная речевая задача.
Занятия по развитию речи могут быть познавательно-речевыми или комплексными речевыми.
Выбор типа занятия осуществляет воспитатель, ориентируясь на особенности поставленных задач, содержание занятия и возможности детей.
На занятии решается основная речевая задача.
Занятия по развитию речи могут быть познавательно-речевыми или комплексными речевыми.
Выбор типа занятия осуществляет воспитатель, ориентируясь на особенности поставленных задач, содержание занятия и возможности детей.
Слайд 12Ведущими формами выступают:
СИТУАЦИЯ ОБЩЕНИЯ
Развитие речи в процессе организации режимных моментов включает
в себя:
- сообщение детям о том, что они сейчас будут делать (например, одеваться) - комментирование действия детей;
- предложение одному из воспитанников рассказать о том, что он делает (здесь формируется комментирующая речь ребенка);
- предложение ребенку самостоятельно рассказать, как он будет выполнять тот или иной режимный момент;
- использование художественного слова (потешки, короткие стихи) для обсуждения режимных моментов.
- сообщение детям о том, что они сейчас будут делать (например, одеваться) - комментирование действия детей;
- предложение одному из воспитанников рассказать о том, что он делает (здесь формируется комментирующая речь ребенка);
- предложение ребенку самостоятельно рассказать, как он будет выполнять тот или иной режимный момент;
- использование художественного слова (потешки, короткие стихи) для обсуждения режимных моментов.
Слайд 13МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Пересказ
Заучивание стихотворений
Составление описательного рассказа
По стихотворению
-по сказке
-по скороговорке
Творческое
рассказывание
-по заданной теме
-по заданной теме
Рассматривание по картине
-по серии сюжетных картинок
-из личного опыта
Слайд 14МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Беседа
Сюжетно-ролевая игра
Речевые игры
Интеграция видов деятельности
Игры-инсценировки
Наблюдения
Игры-драмматизации
Экскурсии
Индивидуальная работа
Загадки
Слайд 15ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
ИГРОВЫЕ
Сюрпризный момент
Игровой персонаж
Эмоциональность педагога
Речевые игры, дидактические с речевым
содержанием, сюжетно-ролевые, театрализованные
Слайд 16ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
КОСВЕННЫЕ
НАГЛЯДНЫЕ
Показ иллюстраций, картин, объекта
Моделирование (схемы, мнемотехника)
Подсказки
Совет
Исправление
Реплика
Замечание
Слайд 17ТРЕБОВАНИЯ К ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
2 ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА
понимание речи окружающих и использование
активной речи детей как средства общения
Слайд 18ТРЕБОВАНИЯ К ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
МЛАДШАЯ ГРУППА
выражать свои просьбы словами, понятно отвечать на
вопросы
задавать вопросы по поводу ближайшего окружения (Кто? Что? Где? Что делает? Зачем? )
задавать вопросы по поводу ближайшего окружения (Кто? Что? Где? Что делает? Зачем? )
Слайд 19ТРЕБОВАНИЯ К ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ
вступать в общение со взрослыми и сверстниками,
отвечать на вопросы и задавать их
рассказывать о своих наблюдениях, переживаниях
рассказывать о своих наблюдениях, переживаниях
Слайд 20ТРЕБОВАНИЯ К ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
СТАРШИЙ ВОЗРАСТ
- участвовать в общей беседе, внимательно слушать
собеседника;
- формулировать и задавать вопросы;
- формирование культуры общения
- формулировать и задавать вопросы;
- формирование культуры общения
