Е.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме Духовно-нравственное воспитание слабослышащих школьников на уроках литературы в начальной школе
Содержание
- 1. Презентация по теме Духовно-нравственное воспитание слабослышащих школьников на уроках литературы в начальной школе
- 2. Жизнь без нравственного усилия есть сон.
- 3. Значение чтения в воспитании нравственных качеств личностиПредмет
- 4. Результаты опроса и анкетированиякомпьютер – 71,4%,книга –
- 5. 7 уровней понимания текстаЧтобы усвоить нравственные категории,
- 6. Уровни формирования нравственных качеств1 уровень – знакомство
- 7. План работы над литературным произведением Чтение рассказаБеседа
- 8. Заключение «Детская книга – это весенний луч,
Жизнь без нравственного усилия есть сон. Л.Н. толстойДуховно-нравственное воспитание – это целенаправленный процесс, в ходе которого происходит усвоение системы нравственных отношений, перенимается социальный опыт, формируются базовые культурные ценности, создаются условия для формирования положительных мотивов, помыслов
Слайд 1Духовно-нравственное воспитание слабослышащих учащихся на уроках литературы в начальной школе.
Выполнила: Орлова
Слайд 2
Жизнь без нравственного усилия есть сон.
Л.Н. толстой
Духовно-нравственное воспитание – это целенаправленный
процесс, в ходе которого происходит усвоение системы нравственных отношений, перенимается социальный опыт, формируются базовые культурные ценности, создаются условия для формирования положительных мотивов, помыслов на благо общества.
Слайд 3Значение чтения в воспитании нравственных качеств личности
Предмет «литература» способствует привитию нравственных
качеств, т.к. литературное чтение знакомит с различными художественными произведениями, дополняет знания о моральных ценностях, уточняет представления, заставляет задуматься о разных нравственных категориях (о добре и зле, о долге и чести, о смелости и трусости, о лени и трудолюбии и др.)
Любое художественное произведение является носителем многовековой народной или авторской мудрости, проводником знаний о правилах жизни в обществе.
К сожалению, Интернет постепенно вытесняет чтение книг из режима дня школьника.
Опрос показывает, что компьютер занимает больше свободного времени (71,4%), чем книга (14,3%). Уровень читательского интереса к книге снижается.
Любое художественное произведение является носителем многовековой народной или авторской мудрости, проводником знаний о правилах жизни в обществе.
К сожалению, Интернет постепенно вытесняет чтение книг из режима дня школьника.
Опрос показывает, что компьютер занимает больше свободного времени (71,4%), чем книга (14,3%). Уровень читательского интереса к книге снижается.
Слайд 4Результаты опроса и анкетирования
компьютер – 71,4%,
книга – 14,3%, игрушки – 14,3%
высокий
уровень интереса к книге – 14,3%
средний уровень-28,6%, низкий уровень – 57,1%
средний уровень-28,6%, низкий уровень – 57,1%
Слайд 57 уровней понимания текста
Чтобы усвоить нравственные категории, ребёнок должен прочувствовать, понять
прочитанный материал. Различают несколько уровней понимания текста:
I уровень – понимание отдельных слов
II уровень – понимание отдельных слов и словосочетаний
III уровень – понимание отдельных предложений, которые не дают возможность понять весь смысл текста
IV уровень – восприятие в каждом абзаце отдельных предложений, составляющих смысловое ядро
V уровень – восприятие всех предложений и полное понимание содержания и смысла
VI уровень – оценка и понимание эмоциональной окраски
VII уровень – обобщение идейно-тематического содержания текста и его связь с общим направлением произведения
I уровень – понимание отдельных слов
II уровень – понимание отдельных слов и словосочетаний
III уровень – понимание отдельных предложений, которые не дают возможность понять весь смысл текста
IV уровень – восприятие в каждом абзаце отдельных предложений, составляющих смысловое ядро
V уровень – восприятие всех предложений и полное понимание содержания и смысла
VI уровень – оценка и понимание эмоциональной окраски
VII уровень – обобщение идейно-тематического содержания текста и его связь с общим направлением произведения
Слайд 6Уровни формирования нравственных качеств
1 уровень – знакомство с положительными или отрицательными
моделями поведения в ходе чтения литературного произведения
2 уровень – обсуждение поступка героя, выражение своего отношения к этому поступку или описанной ситуации, обмен своими впечатлениями, припоминание похожих ситуаций из личной жизни
3 уровень – закрепление полученных знаний, применение положительной модели или отказ от отрицательной модели поведения в своей собственной жизни
2 уровень – обсуждение поступка героя, выражение своего отношения к этому поступку или описанной ситуации, обмен своими впечатлениями, припоминание похожих ситуаций из личной жизни
3 уровень – закрепление полученных знаний, применение положительной модели или отказ от отрицательной модели поведения в своей собственной жизни
Слайд 7План работы над литературным произведением
Чтение рассказа
Беседа по содержанию, работа по
вопросам
Оценка поступка героя
Приведение примера схожего с прочитанным из личной жизни или других литературных произведений
Выражение своего отношения к поступку
Выполнение рисунка к прочитанному произведению
Оценка поступка героя
Приведение примера схожего с прочитанным из личной жизни или других литературных произведений
Выражение своего отношения к поступку
Выполнение рисунка к прочитанному произведению
Слайд 8Заключение
«Детская книга – это весенний луч, который заставляет пробуждаться дремлющие
силы детской души и вызывает рост брошенных на эту благодатную почву семян».
Мамин – Сибиряк Д.Н.
Мамин – Сибиряк Д.Н.
