Презентация, доклад по русскоу языку на тему !Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка

и чтению».

на уроках русского языка и чтения.

заданий с возрастанием содержательной и операционной сложности от урока к уроку, из класса в класс;
выявить оптимальные педагогические условия, пути, обеспечивающие формирование и развитие самостоятельности школьников в добывании знаний.

уроках русского языка и чтения, то активизируется познавательная самостоятельность младших школьников.

-Может ли слово быть без корня? без приставки? без суффикса? -Может ли в слове быть два корня. Как называются такие слова? Как называется такой способ словообразования? -Сформулируйте тему сегодняшнего урока (учимся писать слова с двумя корнями).

п..р..плет
Ст..кан п..белка
Заря..ка п..плавок
Р..монт пр..бежка
Книга п..дст...канник

программах, учебниках и учебных пособиях, ориентированная на развитие познавательной самостоятельности школьников;
оптимальный выбор содержания, форм, методов и технологий обучения;
учебная деятельность;
создание коммуникационного поля, которое учит школьников ведению диалога, обмену мнениями.

навыкам;
- формирование обобщенных мыслительных умений;
- обучение учащихся анализу и оценке суждений партнера, вооружение их методами и приемами объективного обоснования своих суждений и на этой основе формировать убежденность в правильности собственной позиции; привитие дискуссионных навыков;
- обучение композиционному построению своей монологической речи;
- развитие концептуальной стороны мышления.

в олимпиадах, конкурсах, смотрах

действий;
такая система познавательных заданий может применяться и при изучении других дисциплин в любой другой области знаний.

актуализации базовых знаний, умений и навыков как средства развития познавательной самостоятельности обучающихся младших классов;
2.Определены оптимальные педагогические условия и пути, обеспечивающие самостоятельную познавательную деятельность младших школьников в процессе обучения (включение в процесс обучения системы познавательных заданий в соответствии с содержанием начального образования, оптимальный выбор форм и технологии обучения; создание коммуникационного поля для научения детей ведению диалога, обмену мнениями);