Презентация, доклад по методике Использование приёмов мнемотехники для развития речи младших школьников

Константиновна
учитель начальных классов

мнемотехники позволяет ребенку систематизировать свой непосредственный опыт;


Ребенок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

обогащать словарный запас;

развивать связную речь;

учить последовательности, логичности, полноте и связности изложения;

развивать мышление, внимание, воображение, память;

снимать речевой негативизм;

развивать мелкую моторику у детей.

или поздно
возгорится пламя
творческого поиска»
В. Шаталов

об окружающем мире,
эффективное запоминание и воспроизведение информации.

действий
путем выделения главных смысловых звеньев сюжета. 

 Перекодирование информации.
Этап №3 -  Пересказ информации с опорой на символы.
Этап №4  - Графическая зарисовка мнемотаблицы.
Этап №5  - Воспроизведение мнемотаблицы.

таять. Появились первые проталинки.  Побежали звонкие ручейки. На деревьях набухают почки и распускаются клейкие листочки. Из-под снега выглянул первый подснежник. Просыпаются насекомые. Возвращаются перелётные птицы.

Тот, кто мамою любим.
 
Мамины глаза как зори,
Золотые-золотые!
Если мама улыбнётся,
Мы согреться в них хотим.
 
Мамины глаза как грозы,
Огневые-огневые,
Если дети непослушны
И расстроят баловством.

Мамины глаза как розы,
Кружевные-кружевные!
Так красивы и воздушны,
С добрым-добрым огоньком!

работа.

Вторичное чтение стихотворения с опорой на мнемотаблицу.

Выделение основной мысли произведения.

Чтение  отдельно каждой строчки стихотворения с опорой на мнемотаблицу.

Рассказывание стихотворения по таблице.

Зарисовка мнемотаблицы по памяти детьми.

лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел.    Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.    За обедом отец и говорит:    – А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?    Все сказали:    – Нет.    Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:    – Нет, я не ел.    Тогда отец сказал:    – Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.    Ваня побледнел и сказал:    – Нет, я косточку бросил за окошко.    И все засмеялись, а Ваня заплакал.

логическое мышление;
развивается речь ;
снимается речевой негативизм;
развивается мелкая моторика.