Презентация, доклад по методической теме Формирование рефлексивных универсальных учебных действий младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО.

в условиях реализации ФГОС НОО.

Дьякова Г.И.
Учитель I категории.
МОУ «Малечкинская средняя
общеобразовательная школа»

школе учителя должны научить ребенка не только читать, считать и писать, но и привить еще две группы новых умений.
К первой относится группа универсальных учебных действий, составляющих основу умения учиться.

Ко второй – формирование у детей мотивации к обучению, помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

Проблема формирования рефлексии , являющейся основой самостоятельной, саморазвивающейся личности, приобретает особую актуальность.

Актуальность темы.

и "рефлексивные способности", являющиеся обязательными компонентами процесса обучения в системах личностно-ориентированного и развивающего обучения.
Под рефлексией понимается обращение индивида к своему внутреннему миру, своему опыту, деятельности, переживаниям и т.д. – ко всему тому, что он видел, слышал, читал, делал, думал, чувствовал и т.п.- и к тому как, почему и зачем он так видит, делает, думает, чувствует.
Индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием рефлексивной деятельности называют – рефлексивными способностями. Индивидуальная мера выраженности рефлексии – рефлексивность – понимается, как способность человека осознавать свои мысли, чувства, отношения и пр.

Понятие рефлексии. Рефлексивные способности.

учебной деятельности" :
1. Стадия становления коллективной рефлексии.

2. Стадия становления групповой рефлексии.

3. Стадия становления индивидуальной рефлексии.

Закономерности и особенности развития рефлексивных способностей .

3) рефлексия деятельности.

Данные виды рефлексии могут проводиться как в индивидуальной, так и в коллективной (групповой) формах.

Деятельность учителя по формированию рефлексивных способностей

карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и
грустного.

Детям также можно предложить представить себя лучиками солнца. В конце урока дать задание разместить лучики на солнце согласно своему настроению.

«Букет настроения».

Прием «Дерево чувств»

красный - восторженное;
оранжевый - радостное, теплое;
желтый - светлое, приятное;
зеленый – спокойное ;
синий - неудовлетворенное, грустное;
фиолетовый - тревожное, напряженное;
черный - упадок, уныние.

оценить не только настроение, но и своё эмоциональное состояние.

в период обучения грамоте

- высота буквы
- ширина буквы

- петельки, закругления
- наклон

- соединения
- правильность написания слова.

Рефлексия содержания учебного материала

самооценки.

1. Правильно записать числа для умножения с учётом поразрядности.

2. “Прикидка” - определение переполненных разрядов.

3. Определение количества цифр в произведении.

4. Нахождение произведения однозначных чисел, т.е. табличное умножение.

5. Нахождение суммы произведений в каждом разряде.

каждый кружок будет оценивать отдельную операцию (отдельный “шаг”).

не всегда адекватна

Сформирована адекватная рефлексивная способность.

Какой результат я получил? Какой вариант лучше? – вот те вопросы, которые задают себе ученики, владеющие рефлексией, т.е. умеющие осознавать свою деятельность.

Рефлексия деятельности.

Лестница успеха.

понял, что…
6 теперь я могу…
7 я почувствовал, что…
8 я приобрел…
9 я научился…
10 у меня получилось …
11 я смог…
12 я попробую…
13 меня удивило…
14 урок дал мне для жизни…
15 мне захотелось…

Устное обсуждение. Рефлексивный экран.

XXI в.
Самостоятельность. Не учитель отвечает за ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.
Предприимчивость. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.
Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.

Заключение.

Но любая деятельность начинается с преодоления трудностей. У рефлексивных людей путь от первых трудностей до первых успехов значительно короче. пе