Презентация, доклад Особенности работы с одарёнными детьми

определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения. 2. Повысить психолого-педагогическую и методическую компетентности педагогов школы по вопросам детской одаренности.

Повестка педсовета: 1.Вступительное слово 2.Особенности работы с одарёнными детьми. 3.Принятие решения.

когда существуют условия, благоприятные для их развития» Г.В. Плеханов

рукой, они красиво зазвучат». В.А. Сухомлинский  

требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод. В. А. Сухомлинский

поддержки и специальных методов обучения они вряд ли достигли бы тех высот, покорив которые, они и стали знаменитыми». Блум  

А.М.Матюшкин

общая
(или интеллектуальная) одарённость

специальная одарённость

с необычайно ранним умственным развитием или с особенно яркими, чрезвычайными достижениями в какой-либо деятельности);

поздняя одарённость

сменяется отрицательным, а к 12 годам в основном завершается.
К 8 годам достигается 90% развития интеллекта;
По результатам диагностики интеллект 12-летних подростков и уч-ся 11-х классов существенно не
отличаются.

олимпиады, фестивали, конкурсы, соревнования,
научно – практические конференции.

школы и др.).
Углубление обучения
(школы с углубленным изучением математики, физики, иностранных языков и др.)
Обогащение обучения
(научно-исследовательская и проектная деятельность; использование активных форм организации обучения; учебные миникурсы, кружки, факультативы, корректирующие, развивающие и интегративные программы и др.)
Проблематизация обучения
(использование оригинальных объяснений, пересмотр имеющихся сведений, поиск новых смыслов и альтернативных интерпретаций и др.)

Стратегии обучения интеллектуально одаренных учащихся

групповая дискуссия, дельфийский метод, круглый стол, мозговой штурм, сеть ассоциативных связей (САС).
Игровые формы организации обучения: ролевая игра, имитационная игра, деловая игра, организационно - деятельностная игра, психодрама, социодрама.
Смешанные формы организации обучения: метод ХОБО, индивидуальный практикум, метод деловой поездки (метод «Выездной семинар»), психогимнастическое упражнение, метод разбора документов (метод «Баскетбольная корзина»), метод инцидента, метод «Лабиринта действий», метод анализа конкретных ситуаций (case-study, гарвардский метод).
Комплексные формы организации обучения: социально-психологический тренинг.

Виды активных форм организации обучения интеллектуально одаренных учащихся

подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения;
активные формы обучения
дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам;
участие в школьных и муниципальных олимпиадах;
проектная деятельность обучающихся;
научно-исследовательская деятельность обучающихся;
посещение предметных и творческих кружков, внеклассных мероприятий;
конкурсы, интеллектуальные игры, викторины;
создание детских портфолио.

строить отношения с ровесниками и взрослыми людьми

Повышать интеллектуальную нагрузку, излагая интересные факты, продумывая персональные задания, задания на выбор, интегрированные задания. Все, чтобы развивать познавательную активности этих детей.

Признание таким детям необходимо для успеха. Потому создание ситуаций успеха – необходимое условие для развития одаренности.

Необходимая стимуляция: доска почета, ведение портфолио учащихся, интеллектуальные встречи, брейн-ринги, конкурсы

Организация внешкольной занятости ребенка. Развитие социальных и коммуникативных навыков.

Убедиться в том, что у ребенка нет нервозов, перед тем, как начинать развивающую работу.

способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющая средствами
и способами исследовательского труда;
личность, способная осуществить
самостоятельно продуктивную
деятельность;

к саморазвитию и самоизменению;
личность, обладающая разносторонним интеллектом, компенсаторными способностями, высоким уровнем культуры;
личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;
личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей;

нестандартно

знание психологии одарённых учащихся

любознательность

эрудированность

поисковая активность

мотивационная готовность к работе с одарёнными учащимися

нравственность

знание всех областей человеческой жизни

детьми могут быть улучшены?

одарёнными детьми?

улучшению в выявлении одарённых детей?

Испытываете ли Вы удовлетворение от этого?

ещё и испытание духа. И потому, давайте будем терпеливы и бережны.

с одарёнными детьми.
2. Организовать педагогическое просвещение родителей одарённых детей,
3. Учителям  4-х классов  при переходе учащихся в основную школу предоставлять подробные сведения о  выявленных  способностях учащихся.
4. Педагогу - психологу  школы совместно с классными руководителями  регулярно проводить диагностику по изучению способностей учащихся  и систематически  анализировать результативность их развития
5. Формирование системы наставничества педагога над ребенком с признаками одаренности.
6. Эффективное использование материально-технической базы школы.
7. На заседаниях ШМО спланировать мероприятия по работе с ОД «К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием»
8. Включить в планы работы МО изучение методических приемов, способствующих развитию наиболее важных способностей и умений учащихся.
9.Создать банк данных «Одарённые дети»