Презентация, доклад Организация проектной деятельности обучающихся как одна из трудовых функций педагога

№ 8»
г.Советск
2019 г.

это деятельность»

Бернард Шоу

как перспективное средство методического развития учебного процесса именно потому, что она является эффективным инструментом формирования самых различных видов компетенций, а также полной совокупности компетенций - функциональной грамотности. Проектная деятельность помогает в интересной нескучной форме формировать огромное количество УУД, что позволяет полноценно реализовать цели и задачи ФГОС нового поколения.

в школе – это сотрудничество учащихся внутри коллектива (при совместной работе над проектом), а также взаимодействие педагога и ученика. Преподаватель инициирует интересные начинания, стимулируя активность учащихся, позволяя им проявить свою изобретательность и раскрыть творческий потенциал. При этом, учитель занимает одну из следующих позиций: организовывает сотрудничество, предлагает формы деятельности; дает советы и подсказки, рекомендует информационные источники; инициирует обсуждение и управляет его течением, помогая учащимся мыслить в верном направлении; намечает структуру проектного плана и управляет им; побуждает школьников к творчеству и познанию; демонстрирует компетентность во всех вопросах; проводит анализ и оценку полученных.

деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата.
Для ее выполнения требуется пройти определённые этапы.

условий для успешного выполнения проектов.
Обеспечение руководства проектом со стороны педагога.
Сотрудничество всех участников
Обязательная презентация результатов проекта в той или иной форме.

собраны все рабочие материалы проекта

группе
деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися
умение презентовать свою работу

обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация.

(проектов)

Индивидуальный.
Парный.
Малогрупповой (до 5 человек).
Групповой (до 15 человек).
Коллективный (класс и более в рамках школы).

По длительности

Минипроекты
Краткосрочные
Среднесрочные
Долгосрочные

сложным разделам)

всего учебного года, четверти)

1. Рефлексивные: умение осмыслить задачу и найти пути ее решения.
2. Поисковые (исследовательские): умение изобретать способ действия, находить недостающую информацию и несколько вариантов решения проблемы, выдвигать гипотезы, устанавливать причинно – следственные связи.
3. Коммуникативные: умение вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, находить компромисс, вступать в диалог, задавать вопросы.
4. Презентационные: навыки монологической речи, умение уверенно держать себя во время выступления, умение использовать различные средства наглядности, отвечать на незапланированные вопросы.
5. Навыки оценочной самостоятельности.
6. Умения и навыки работы в сотрудничестве.

и я пойму.
Конфуций

Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму.
Конфуций

Проект: « Эти удивительные животные»
По содержанию: метапредметный
По месту проведения: внеурочный По форме организации:коллективный
По срокам выполнения: долгосрочный
Цели проекта: обобщить знания учащихся по теме «Личная ответственность каждого человека за сохранность природы», развивать умение работать с различными источниками информации, умение   делать выводы, способности к саморазвитию, самовыражению, ответственности; 
способствовать экологически грамотному – безопасному для природы и собственного здоровья   поведению;
воспитывать нравственные и эстетические чувства, ответственность, любовь к природе.

деятельностный  подход в обучении, разнообразить формы работы учителя и учащихся.
Плюсы:
Создаёт ситуацию успеха.
Помогает строить новые отношения в сотрудничестве.
Способствует проявлению организаторских способностей у детей.
Осуществляется преемственность. Дети подготовлены к выполнению проектов в среднем звене.
Активизируется роль родителей в учебной деятельности.