Хадынова Рауза Жаникишевна,
Воспитатель дошкольного отделения «Родничок»
ГБОУ школа № 1148 им. Ф.М. Достоевского
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Организация подвижных игр на прогулке
Содержание
- 1. Презентация Организация подвижных игр на прогулке
- 2. Подвижные игры на прогулке – это
- 3. Задачи для проведения подвижных игр: - расширить
- 4. Организация прогулки Организуя прогулку, мы учитываем,
- 5. Содержание прогулки: - игры со временем года;
- 6. Особенности содержания игры: - сюжет
- 7. Виды подвижных игр -сюжетные: «Гуси-лебеди», «Караси
- 8. Особенности двигательной активности детейс высокой двигательной активностью
- 9. Структура подвижных игр Содержание игры рассказываем
- 10. «Без игры нет и не
- 11. Спасибо за внимание!
Подвижные игры на прогулке – это комплексный воспитательно-образовательный процесс, во время которого дети могут достаточно полно реализовать свои двигательные навыки, потребности. Подвижная игра – незаменимое средство пополнения ребёнком знаний и представлений об окружающем
Слайд 1«Организация и проведение подвижных игр на прогулке с детьми дошкольного возраста»
Слайд 2 Подвижные игры на прогулке – это комплексный воспитательно-образовательный процесс, во
время которого дети могут достаточно полно реализовать свои двигательные навыки, потребности.
Подвижная игра – незаменимое средство пополнения ребёнком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств.
Слайд 3Задачи для проведения подвижных игр: - расширить двигательный опыт детей, обогащать его
новыми, более сложными движениями;
- совершенствовать уже имеющиеся у детей навыки в основных движениях, применяемые в игровых ситуациях;
- развивать двигательные качества: ловкость, быстроту, выносливость;
- воспитывать самостоятельность, активность,
дисциплинированность, чувство коллективизма..
Слайд 4Организация прогулки Организуя прогулку, мы учитываем, какие занятия предшествовали ей. Если
они носили подвижный характер (физо, музо), то прогулку начинаем с наблюдения или самостоятельной деятельности детей. Если же дети на занятиях были ограничены в движениях, то прогулку начинаем с проведения подвижной игры, игровых или спортивных упражнений.
Слайд 5Содержание прогулки: - игры со временем года; - состояние погоды; - места
проведения;
- период прохождения определённого раздела программы;
- интерес и желание детей.
Слайд 6Особенности содержания игры: - сюжет - тема - правила - двигательные
действия.
Именно содержание игры определяет ее образовательную и воспитательную значимость, от содержания зависит своеобразие организации и характер выполнения двигательных заданий.
Слайд 7Виды подвижных игр -сюжетные: «Гуси-лебеди», «Караси и щука» - несюжетные: «Ловишки», «Третий
лишний», «Кто скорее добежит к своему флажку»
-по виду движений: бег, прыжки, метание, лазание, ходьба.
-по степени подвижности: большой, средней и малой подвижности
Слайд 8Особенности двигательной активности детей
с высокой двигательной активностью преобладают игры и упражнения
высокой степени интенсивности.
с малой двигательной активностью детям присуща деятельность с преобладанием статических поз.
Слайд 9Структура подвижных игр Содержание игры рассказываем детям от начала до конца,
особенно обращая внимание на правила. Наиболее сложные правила показываем (где и как нужно встать, как подлезть, оббежать и т.п.). С помощью вопросов предлагаем детям повторить ход и правила игры. Распределяем роли и выбор водящего. Проведение игры.
Подведение итогов игры должно проходить в интересной и занимательной форме.
Слайд 10 «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра
– это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.»
В.А. Сухомлинский
