Презентация, доклад Организация опытно-экспериментальной деятельности дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.

образовательное учреждение -детский сад «Солнышко»
с. Северотатарское Татарского района

так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги.
Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал».
В.А. Сухомлинский.

экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

самостоятельному познанию и размышлению Задачи:
Расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира.
Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.)
Развивать умение детей следовать определённой структуре проведения эксперимента: постановка, формулирование проблемы (познавательной задачи), выдвижение предположений, отбор способов проверки предложений, выдвинутых детьми; проверка гипотез; подведение итогов, выводы, фиксация результатов.
Развивать у детей умение пользоваться приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов (микроскоп, лупа, чашечные весы, песочные часы и т.д.)
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов
Развивать у детей умственные способности, мыслительные операции: анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение, установление причинно- следственных связей.
Развивать социально- личностные качества: коммуникативность, самостоятельность, наблюдательность, элементарный самоконтроль и саморегуляцию

воспитанников.

2.Организация работы с детьми (определение содержания, форм, методов и приемов)

звезд   

халаты и фартуки для переодевания

Раковины для мытья рук

Зона подводного мира

Зона насекомых

посуда, лопатки и микроскопы)

(разных виды материалов: крупы, песок, глина, земля, опилки и др.)

сверстниками в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

заключается в проигрывании на занятиях и в совместной деятельности с детьми проблемных ситуаций, которые стимулируют познавательную активность детей и приучают их к самостоятельному поиску решений проблемы.
- Использование инновационных технологий воспитания и обучения дошкольников. В процессе экспериментирования возможно применение компьютерных мультимедийных средств обучения, что стимулирует познавательный интерес дошкольников.

Традиционные методы:

Наглядные (наблюдения « За деревьями в инее», иллюстрации).
Словесные ( беседы, чтение художественной литературы, использование фольклорных материалов)
Практические методы (игры-опыты,
игры –эксперименты, дидактические игры, сюжетно ролевые игры с элементами экспериментирования, настольно-печатные игры.

развивать у детей интерес к играм с песком и водой.

показать где, в каком виде существует вода!

из резины, пластмассы, дерева, стекла, железа; закрепить понятие у детей «тонет - не тонет»

растений. Провести наблюдение за прорастающими веточками тополя.

наблюдение за прорастающими семенами гороха, пшеницы, картофеля.

в три этапа:
1этап   до конца марта – совместное планирование и размещение огорода;
2 этап  апрель – до мая – выращивание, исследовательская деятельность и др.;
3 этап    май– представление готовых композиций на клумбах или грядках

Закладка огорода

Придание художественно-эстетической формы

самостоятельность, инициативность, познавательная активность и целеустремленность.
В процессе экспериментирования обогащается память ребенка, активизируются его мыслительные процессы.
Повышается уровень нравственно-экологической компетентности родителей, участия родителей в воспитательно-образовательном процессе.
      

и я пойму» (народная мудрость)

Спасибо за внимание!!!