доставлять удовольствие"
А.С. Макаренко
Ихсанова
Гульнара
Юсуповна
МАДОУ Д/с № 9
«Орлёнок»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад опыта работы Деятельность воспитателя по профилактике эмоционального неблагополучия
Содержание
- 1. Презентация опыта работы Деятельность воспитателя по профилактике эмоционального неблагополучия
- 2. Педагогический опытДеятельность воспитателя по профилактике эмоционального неблагополучия у детей младшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.Тема:
- 3. АктуальностьОдной из важнейших компетенций педагога по ФГОС
- 4. Источник возникновения опытаАнализ психолого-педагогической литературы по данной
- 5. Сущность Сущность методической системы, отражающей ведущие идеи
- 6. Новизна опыта состоит: в разработке системы работы,
- 7. Ожидаемый результатВывести детей с ОВЗ на более
- 8. Этапы работыЦель:Поиск эффективных средств по профилактике эмоционального
- 9. Этапы работыИзучить и проанализировать нормативно-правовую основу и
- 10. Отбор технологийИгровые технологииТехнология дифференцированного (индивидуального ) обучения
- 11. Направления работы воспитателя по профилактике эмоционального неблагополучия
- 12. ШОжидаемый результат I этапасоздание системы работы, направленной на обеспечение эмоционального благополучия детей.
- 13. Этапы работыII этап:Реализовать систему работы, направленную на
- 14. Ориентация на «зону ближайшего развития» каждого ребенкаБезоценочный
- 15. Условия для создания сохранения эмоциональной безопасности детейОрганизация
- 16. Психолого-педагогические приемыИндивидуальные беседы с детьми и родителямиПсихогимнастикаУпражнения
- 17. Модель «Система работы по профилактике эмоционального неблагополучия».
- 18. ШОжидаемый результат I I этапаСнижение уровня тревожности
- 19. Этапы работыIII этап:Осуществить самооценку своей педагогической деятельностиПроанализировать и обобщить результаты проведённой работы
- 20. Результативность
- 21. Степень тяжести прохождения фазы адаптационного периода
- 22. Показатели эффективности формирования коммуникативных навыков и развития
- 23. Диагностика детско – родительских отношений «Выявление родительской
- 24. «Оценка психоэмоционального состоянияи состояние тревожности ребенка (автор
- 25. Адресная направленность опытаДанный педагогический опыт может быть
- 26. Фотогалерея
- 27. Работа с детьми
- 28. Игротерапия
- 29. Эмоционально -стимулирующая гимнастика
- 30. Непосредственно образовательная деятельность
- 31. Непосредственно образовательная деятельность
- 32. Развивающая среда
- 33. Распространение и внедрение опыта
- 34. Работа с родителями
- 35. Эмоциональное благополучие для ребенка, все равно, что
- 36. Слайд 36
Педагогический опытДеятельность воспитателя по профилактике эмоционального неблагополучия у детей младшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.Тема:
Слайд 1 "Воспитание – такая работа,
которая непременно должна
доставлять удовольствие"
А.С. Макаренко
доставлять удовольствие"
А.С. Макаренко
Слайд 2Педагогический опыт
Деятельность воспитателя по профилактике эмоционального неблагополучия у детей младшего дошкольного
возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Тема:
Слайд 3Актуальность
Одной из важнейших компетенций педагога по ФГОС является обеспечение эмоционального благополучия
детей.
Формирование эмоционально-волевой сферы детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является центральным звеном в системе психологической коррекции.
Положительные эмоции стимулируют ребенка к активной познавательной деятельности.
В данном направлении актуальной является профилактика эмоционального неблагополучия детей, начиная с младшего дошкольного возраста
Слайд 4Источник
возникновения опыта
Анализ психолого-педагогической литературы по данной теме показал, что проблема
эмоционального благополучия детей дошкольного возраста достаточно проработана в теории. В ней описаны ключевые механизмы, влияющие на эмоциональное самочувствие ребенка. Согласно исследованиям психологов и педагогов, эмоциональные проблемы, если не предпринимается своевременных мер их коррекции, - та база, на которой возникает отставание детей в учении, различные формы социально-психологической дезадаптации.
Менее раскрыт в теоретическом плане вопрос о профилактике эмоционального неблагополучия у детей с ОВЗ. Традиционные взгляды на эту проблему связаны с коррекционной работой по выявленным нарушениям
Слайд 5Сущность
Сущность методической системы, отражающей ведущие идеи опыта, заключается в разработке
способов создания социальной ситуации развития младших дошкольников с ОВЗ, обеспечивающих комфортные условия для развития личности ребёнка, его позитивной социализации и индивидуализации, его эмоциональное благополучие.
Слайд 6Новизна опыта состоит:
в разработке системы работы, предполагающей построение образования, ориентированного
на развитие каждого воспитанника с ОВЗ, вовлечение родителей в образовательный процесс; в использовании современных образовательных технологий.
Слайд 7Ожидаемый результат
Вывести детей с ОВЗ на более высокий уровень развития коммуникативных
навыков и социальных эмоций. Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей. Обогатить предметно-развивающую среду в группе. Пополнить научно-методологическую базу ДОУ материалами по данному методу исследования.
Слайд 8Этапы работы
Цель:
Поиск эффективных средств по профилактике эмоционального неблагополучия у детей младшего
дошкольного возраста с ОВЗ
I этап:
Определение
цели и задач.
Слайд 9Этапы работы
Изучить и проанализировать нормативно-правовую основу и психолого-педагогическую литературу по проблеме
исследования
Подобрать диагностический инструментарий
Определить критерии и условия эффективности работы
Подобрать наиболее оптимальные методы и приёмы работы
Разработать план работы с детьми и родителями
Обогатить предметно-развивающую среду
Задачи:
Слайд 10Отбор технологий
Игровые технологии
Технология дифференцированного (индивидуального ) обучения
Технология обеспечения социально –
эмоционального благополучия детей
Здоровьесберегающие технологии
1
2
3
4
Информационно – коммуникационнные технологии
5
Слайд 11Направления работы воспитателя по профилактике эмоционального неблагополучия у детей младшего дошкольного
возраста
Оптимизация процесса адаптации
Организация эмоционально-развивающей среды
Создание содружества "педагоги-родители»
Работа с детьми (игротерапия)
Слайд 12Ш
Ожидаемый результат
I этапа
создание системы работы, направленной на обеспечение эмоционального
благополучия детей.
Слайд 13Этапы работы
II этап:
Реализовать систему работы, направленную на обеспечение эмоционального благополучия
В процессе
работы проверить целесообразность и успешность применения тех или иных приёмов и технологий
Слайд 14Ориентация на «зону ближайшего развития» каждого ребенка
Безоценочный подход
к детям.
Учет направленности
интересов ребенка
Обеспечение свободы выбора и волеизъявления
Основные принципы работы по профилактике эмоционального благополучия у детей младшего дошкольного возраста с ОВЗ
Слайд 15Условия для создания сохранения эмоциональной безопасности детей
Организация развивающей среды для различных
видов деятельности
Свобода в выборе дистанции и позиции обучения
Причиной запрета может стать только опасность данного занятия для ребенка и для окружающих
Советы ребенку предлагать только в альтернативной форме,
чтобы оставалась возможность выбора
Активное использование приёмов подкрепления
и поощрения инициативы ребенка
Создание атмосферы тепла, уюта и психологического комфорта в группе
Выявление интересов и привязанностей детей к различным видам деятельности
Телесный контакт педагога с каждым ребенком
Индивидуальный подход к каждому ребенку
Медико-психолого-педагогическая помощь ребенку
Слайд 16Психолого-педагогические приемы
Индивидуальные беседы с детьми и родителями
Психогимнастика
Упражнения
подражательно
исполнительного характера, этюды, импровизации,
моделирование и анализ заданных ситуаций
моделирование и анализ заданных ситуаций
Игры (подвижные, ролевые,
психоразвивающие, с песком, водой, глиной)
Слайд 18Ш
Ожидаемый результат
I I этапа
Снижение уровня тревожности у детей, повышение уровня
формирования коммуникативных навыков, развития социальных эмоций
Повышение уровня психолого-педагогической компетенции родителей, создание ситуации эмоционального благополучия в группе
.
Слайд 19Этапы работы
III этап:
Осуществить самооценку своей педагогической деятельности
Проанализировать и обобщить результаты проведённой
работы
Слайд 22Показатели эффективности формирования коммуникативных
навыков и развития социальных эмоций
детей младшего
дошкольного возраста с ОВЗ
Итоговая диагностика
Входящая диагностика
Повышение уровня развития социальных эмоций и формирование
коммуникативных навыков
Слайд 23Диагностика детско – родительских отношений
«Выявление родительской позиции и характера взаимоотношений
с ребенком» (автор Л.В. Чернецкая)
Снижение уровня трудностей, испытываемых родителями в воспитании ребенка
Слайд 24«Оценка психоэмоционального состояния
и состояние тревожности ребенка (автор Л.В. Макшанцева)
Снижение уровня
тревожности у детей младшего дошкольного возраста
Слайд 25Адресная направленность опыта
Данный педагогический опыт может быть полезен педагогам как коррекционных,
так и массовых дошкольных учреждений,
педагогам дополнительного образования,
заинтересованным и внимательным родителям,
учителям начальных классов,
студентам педагогических колледжей.
Слайд 35Эмоциональное благополучие для ребенка, все равно, что для ростка тепло, свет,
влага, удобрение, почва.
Чтобы нормально расти, ребенку нужна любовь, уверенность в своих силах, в своей значимости и ценности для нас, взрослых!
