Презентация, доклад Обеспечение преемственности реализации ФГОС дошкольного общего и начального общего образования

общеобразовательная школа»
(филиал) Муниципального общеобразовательного учреждения
«Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №2 имени Н.А.Заболоцкого»

Выполнила:
Таникеева В.Д. – учитель начальных классов

д. Летник
2015

лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь дальнейший путь к знаниям».


В.А. Сухомлинский.

преемственность;

приходиться затрачивать большое количество времени на работу с родителями (индивидуальные и групповые беседы, консультации);

слаба материально-техническая база;

недостаточная обеспеченность наглядными пособиями и раздаточным материалом;

то школу должны посещать все, достигнувшие 6,5—7 лет. Согласно Федеральному Закону «Об образовании в РФ» общее образование в частности дошкольного образования должно обеспечить разностороннее развитие детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Федеральный Закон «Об образовании РФ» глава 7 ст.63 п.1 гласит что образовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования являются преемственными.

Актуальность темы

ребёнка. Мы видим это в совместной реализации идей образовательной программы школы и детского сада, в совместной организации воспитательно-образовательного процесса.

начального образования. Определение готовности детей к школьному обучению.

Предмет исследования – исследование вопросов преемственности дошкольного общего и начального общего

линию в предметных областях на стыке дошкольного и начального образования;
обучить педагогов детского сада и начальной школы методикам отслеживания результатов своей педагогической деятельности для получения результатов;
проанализировать основные теоретические подходы по проблеме психологической готовности ребенка к обучению в школе;
подобрать диагностический материал для изучения психологической готовности к школе дошкольников подготовительной группы.
разработать практические рекомендации для родителей дошкольников подготовительной к школе группы.

Задачи:
определение преемственных целей образования на каждой из данных ступеней;
построить единую содержательную линию в предметных областях на стыке дошкольного и начального образования;
обучить педагогов детского сада и начальной школы методикам отслеживания результатов своей педагогической деятельности для получения результатов;
проанализировать основные теоретические подходы по проблеме психологической готовности ребенка к обучению в школе;
подобрать диагностический материал для изучения психологической готовности к школе дошкольников подготовительной группы.
разработать практические рекомендации для родителей дошкольников подготовительной к школе группы.

Цель: построение единой взаимосвязи и согласованной
методической системы дошкольного общего и
начального общего образования

отбор, систематизация и накопление научного материала;
наблюдение;
консультация;
сравнение и анализ;
беседа, анкетирование;
проверка, уточнение фактов, корректировка, обсуждение результатов;
обобщение;
проверка на практике.

при организации урока с применением современных технологий
изучение коллективом теории проблемы на:
-педсоветах;
-семинарах;
-методических оперативках;
-в работе по самообразованию;
-в индивидуальной и групповой работе
-с учителями
накопление теоретического материала

с обобщением опыта работы;
творческие отчеты;
педагогические выставки;
систематизация накопленного материала

образовательной работы, в педагогических требованиях и условиях воспитания детей;
дети быстрее адаптируются 
в среднем звене нет проблемы дезадаптации (продолжают обучаться по программе)
быстрее формируются основы учебной деятельности;
качественнее усваивается содержание предметов 
обеспечивается постоянная обратная связь о ходе освоения и эффективности обучения и воспитания;
создание положительной мотивации и уверенности в успехе, чувства сопричастности;
работает комплексно-целевая программа “Преемственность дошкольного и начального образования”;
осуществлён выпуск детей в 5 класс;
ознакомление с опытом работы школы в районе;
созданы комфортные условия успешности обучения и воспитания каждого ребёнка, младшего школьника.

контроля.
Показать собственный опыт коллегам.
Отслеживать результат достижений воспитанника и обучающегося.
Выявлять одаренных детей и вести активную работу.
Своевременно выявлять детей с ОВЗ.
Всем педагогам освоить программу ФГОС ДОУ, ФГОС НОО, ФГОС ОО.
Создание площадки по комплексному внедрению в практику работы школы вопросов преемственности на этапах “дошкольное образование - начальная школа”.

ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 304 с. 
Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.– 232с.
Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе / Под ред. Н.В.Нижегородцевой, В.Д.Шадрикова-Гуманитарный издательский центр, г.Москва.