Презентация, доклад Новые подходы к организации учебного процесса в МКШ

У.А.

НОВЫЕ ПОДХОДЫ К
ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Августовская конференция
2015-2016 учебный год

и каждый учитель работает одновременно с несколькими классами.
Малокомплектная школа — это небольшой разновозрастный коллектив, где создаются улучшенные возможности для воспитания старшими младших. Школа с 30-40 учениками напоминает большую семью.

отдаленностью от больших городов;
- сложившимися отношениями между людьми;
-отсутствием других очагов культуры в населенном пункте;
-нестабильностью коммуникации (дома культуры, почты,медпункта).

учеников. Школа становится центром воспитательной работы с детьми и взрослым населением, а учитель — ее организатором и проводником. Пока есть школа, живет поселок, действует рудник, эксплуатируется магистраль.

в школе, малая наполняемость классов. Если правильно использовать это преимущество, то учитель будет иметь прекрасную возможность организовать личностно ориентированный учебно-воспитательный процесс, дойти до каждого ученика.

ЧТО? ЗАЧЕМ? и КАКИМ ОБРАЗОМ? изменить в своей деятельности.
Сегодня казахстанская система образования существенно меняет свой облик . Мы часто сетуем на то , что дети не желают учиться.
ПОЧЕМУ? Потому что сегодня в школу приходит новое поколение детей , которых нельзя учить по старому

изменений в современной школе.
Таким образом пройдя трёхуровневые курсы я нашла ответы на эти вопросы и сегодня хотела бы поделиться со своими коллегами о введении новой парадигмы в образование и роли учителя начальных классов

между собой , это предстояло мне внедрить в свою практику.
В результате мои ученики научаться тому ,как учиться , станут независимыми , уверенными, увлечёнными людьми.
Чтобы этого достичь мне предстояло перестроить себя в первую очередь , изменить своё мышление , направить деятельность учеников в нужное русло

мышлению

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Обучение талантливых и одаренных

ИКТ в преподавании и обучении

Интеграция 7модулей

Обучать тому как учиться

доказать на основе собственного опыта

Формативное и суммативное оценивание

Вспомога
тельные средства

Развивать
способности и талант учеников

Все вопросы и задания проду- мать с учётом возрастных особенностей

Побуждать к постоянному побуждению

Толстые и тонкие вопросы
Составление кластеров ит.д.

Диалоговое обучение
Саморегуляция

Листы самооценива
ния и взаимооценивания

Презентации
Аудио и видиозаписи

Опережаю
щие задания
Эссе

Дифферен
цированные задания

Защита проектов
Коллабора
тивная среда

роль в жизни человека, способствовать развитию понимания о взаимоотношениях человека и природы способствовать воспитанию бережного отношения е природе.

Ключевая идея:
Развитие саморегуляции у учащихся ,при работе в парах
между
уч-ся развивается диалоговое обучение, взаимооценивание, целеполагание и атмосфера сотрудничества.

ПОЗНАНИЕ МИРА 4 КЛАСС

ТЕМА УРОКА: ГОРЮЧИЕ
ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ

навыков критического мышления
-Формативное и суммативное оценивание

ЗНАНИЙ
ТЕМА И ЦЕЛИ
УРОКА

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

металлов»

Защита проектов

Работа с таблицей и контурной картой

Составление кластера

Домаш
нее задание

Подведение итога

самостоятельности учащихся
Активность учащихся с пониженной мотивацией в учебе

Повышает мотивацию
умение сотрудничать
развивает мыслительную деятельность
совершенствует систему оценивания
-навыки самостоятельной работы
развивать критическое мышление
Развивать речь

результата

Требовала быстрого ответа

Диалог : Учитель -ученик

Опорой урока был ученик с сильной мотивацией

Самостоятельно добывали информацию, определяли тему и цели урока
Учились самооценивать и взаимооценивать
Выражать мнение
Отстаивать точку зрения
Сотрудничать в коллективе
Преодоление страха и неуверенности

НАУЧИЛАСЬ:
Прислушиваться к мнению детей
Выдерживать паузу после постановки вопросов
Создавать коллаборативную среду
Проводить формативное оценивание
Проводить рефлексию
Реализовывать идеи семи модулей в своей практике

Успешность обучения зависит : от осознания и понимания значимости и продуктивности модулей на уроках, а также изменении подходов обучения и использовании модулей в своей дальнейшей деятельности.