Презентация, доклад Новая система оценивания (подготовлено для родительского собрания)

определяющего влияния оценивания на мотивацию и самооценивание учеников, что, в свою очередь, решающим образом влияет на качество обучения.

Содействие самооцениванию учеников и формирование у них навыков совместной работы со сверстниками посредством взаимооценивания, с целью понимания способов усовершенствования своего обучения.

Активное участие учеников в собственном обучении, что вовлекает ученика в процесс самооценивания.

Модификация преподавания с учетом результатов оценивания

Суммативное оценивание:
-проводится по завершении разделов, сквозных тем с выствлением оценок, баллов.

Суммативное оценивание за раздел/сквозную тему

Суммативное оценивание за четверть

изучения материала;
-учителей о прогрессе учащихся для коррекции процесса преподавания.

Роль ученика

активное участие в обучении;
понимание критериев оценивания/ дескрипторов;
самоооценивание/ взаимооценивание.

Роль учителя

формулирование критериев оценивания в соответствии с целями обучения;
составление заданий в соответствии с целями обучения и критериями оценивания;
разработка дескрипторов к заданиям;
обеспечение учащихся обратной связью;
корректировка процесса преподавания и оценивания.

Формы проведения

индивидуальная
в парах
в группах
в группах сменного состава

Формативное оценивание

каком этапе обучения я нахожусь?
Каким образом я достигну результата?
Над чем необходимо работать, чтобы
восполнить пробелы?
Необходимо обращать внимание на обратную связь учителя и помогать Вашему ребёнку в достижении результатов обучения. Это позволит своевременно устранить возможные пробелы в обучении и подготовиться к суммативному оцениванию.

длины: см/ дм; массы: кг; объема (емкости): л и выполнять действия сложения и вычитания над значениями величин. Уровень мыслительных навыков: Применение Критерий оценивания: Обучающийся  Сравнивает единицы измерения величин: длины, массы, объема.  Выполняет действия с именованными числами. Задание 1 Сравните 7 см * 9см 8 л * 7 л 9 кг * 10 кг Дескриптор:
Обучающийся - сравнивает именованные числа длины, используя знаки сравнения;
сравнивает именованные числа объема, используя знаки сравнения;
- сравнивает именованные числа массы, используя

списан текст. 
Безошибочно вставлены пропущенные буквы. 
Правильно определены и подчёркнуты главные члены предложения. 

Чтение текста

Дескрипторы
1. Текст прочитан целыми словами.  2. Слова прочитаны правильно.  3. Соблюдена интонация.  4. Понятен смысл прочитанного. 

(четверть, триместр, учебный год, уровень среднего образования), а также разделов/сквозных тем учебных программ с выставлением баллов и оценок.

осуществляется на основании тестовых спецификаций, единых для всех классов одной параллели.
Суммативные работы могут быть различных видов: тесты, зачеты, контрольные работы, диктанты, изложение, эссе.
График проведения СО утверждается приказом директора школы и доводится до сведения учащихся и родителей в начале учебной четверти.
СО проводится в одинаковых условиях для одной параллели.
Повторное выполнение (переписывание) СО не допускается.
В случае отсутствия учащегося во время проведения суммативного оценивания по уважительной причине (болезнь, смерть близких родственников, участие в конференциях, олимпиадах и научных соревнованиях) пропущенная суммативная работа по предмету должна быть выполнена после выхода учащегося в школу в течение двух недель; при этом используются дополнительные варианты суммативных работ.

достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему в предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер. Д

Суммативное оценивание в 1 классе проводится в 3 и 4 четвертях.

речевой деятельности: Слушание и говорение Цель обучения: 1.1.2.1 Определять, о ком /о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор. 1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания. 1.1.9.1 *Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). Уровень мыслительных навыков: Знание и понимание Применение Критерий оценивания: Обучающийся  Отвечает на вопросы по содержанию текста.  Описывает предметы, используя слова – описания / сравнения.  Выделяет звуки в словах и различает их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). Время выполнения: 25 минут Задания 1. Прослушайте текст и ответьте на вопросы. Одуванчик Мы с ребятами отправились в путешествие на луг. Там росли разные цветы: колокольчики, васильки, ромашки... Нам больше всех понравился одуванчик. Одуванчик похож на солнышко с золотыми лучами. А рядом белеет пушистый шарик. Дина дунула на шарик. Полетели пушинки. Потому и называется одуванчик. Девочки пришли домой с золотыми веночками на голове. Вечером мы все уснули. И цветы закрыли свои цветочки до утра. Ответьте на вопросы - О чем этот текст? - Куда отправились ребята? - Из каких цветов сплела Дина венок?

«Путешествия»

перевода баллов в оценки от «1» до «5» для обеспечения прозрачности оценивания