Презентация, доклад на тему: Организация простого процессуального экспериментирования с детьми младшего дошкольного возраста

Е. С.,
воспитатель 1-й младшей группы №6 «Смородинка»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №15 «Ромашка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей»

Но несмотря на их собственное природное любопытство, все они нуждаются в вашем дружеском руководстве и дельных советах.

Дженис Ванклив

интересам. Они способствуют оздоровлению, закаливанию детей. Ребята знакомятся со свойствами воды, учатся играть с ней. В итоги у них развиваются творческие, исследовательские способности. Игры с водой особенно полезны для детей с заболеваниями органов дыхания и с неврозами. Вода оказывает релаксационное действие, снимает излишнюю тревожность, агрессивность, ощущение эмоционального неблагополучия.

занятий под наблюдением воспитателя. Вначале необходимо научить ребенка правильному, аккуратному обращению с водой, так как она эмоционально очень возбуждает: не плескать через край, не делать резких движений, не пить. Для водных игр- занятий использую воду t +18, +20; в среднем 5-8 минут.

используются надувные бассейны (тазики), которые устанавливаются так, чтобы ребенок имел возможность играть с водой стоя. Детей учат ловить сачками рыбок, пускать кораблики, лодочки, разноцветные шарики, переливать воду из ведра в ведро, наливать ее в ситечки и наблюдать, как она течет в отверстие. Обращать внимание на то, что вода может переливаться, журчать, бурлить, быть светлой, прозрачной, мутной.

полив комнатных растений, задавая вопросы: « Что происходит с водой!? Откуда льется вода?!».

разбрызгивания - пульверизатор.

«Какие стали ладошки? (Мокрыми). Почему? (На них брызгали водой)».

колеса. Льется вода медленно- колесо замедляет ход, льется вода быстро, колесо ускоряется.

свойствами плавающих предметов.

дули в нее. Что получилось? «Буря в стакане».

налить воды, но и собрать ее с помощью губки, а так, же перенести воду в другую ёмкость и выжать.

пробовали самостоятельно экспериментировать, соблюдая аккуратность и терпение. В итоге сделали вывод, что губкой можно вытирать - она впитывает воду.

искусственного грунта.
Спросила детей: какие бусинки? (маленькие, синие).
Хотите, чтобы они выросли большие? (Да!)

они растут, на протяжении недели.
Если бусинки вынуть из воды – они уменьшаются опять.

детьми играли в «Разноцветные шары» - в воздушный шарик добавляли несколько капель краски (синий, красный) и доливали до основания водой. В результате наблюдали, как шарик надувался, становясь все больше и больше. Готовый шар мы выносили на улицу, и ждали пока он, застынет.

результат. В итоге этого появилась новая игра «Видно – не видно», в которой учила детей, что вода бывает прозрачной и не прозрачной, твердой и жидкой. Благодаря этим играм развивается активный словарь детей, интерес к экспериментированию.

таза или в бассейне, но время, условия и игрушки везде разные и по-разному разворачивается игра. Игрушки для игр с водой разнообразны по возможностям использования, по формам и материалу. Это игрушки из резины, поролона, дерева, металла. Прежде всего: лодки, корабли, катера. Малышей занимает просто плавание игрушек в воде. Маленьким детям можно давать резиновые фигурки людей и животных. Среди резиновых игрушек есть водоплавающие птицы – утки, рыбки и т.д. Для детей всех возрастов вода всегда притягательна благодаря ее подвижности и доступности силам ребенка.

сыпучего материала является песок и крупы. Сыпучий материал это идеальный материал для проведения экспериментов. Малышей может удовлетворять пересыпание и ссыпание песка, круп в машины, ведерки, выкладыванием разных форм по своим задумкам, а так же наглядным картинкам.

играх необходимо. В процессе игры я называю, уточняю, а иногда изменяю, состояние материалов, их свойства, показываю последовательность игровых действий.

одного стаканчика в другой с помощью ложки, при этом учу быть предельно аккуратным и не спешить.

крупы, уточняя форму. «Апельсин»- какой он? (Круглый)

Так, мелкую моторику развивает сортировка разных семян (тыквенные семечки и фасоли), далее уточняем размер, затем дети придумывают, что можно выложить из больших семян (тыквенных) – дорожку, полянку и пр.

любимых красок яркие цвета картине.

на прогулке в тёплое время года дети имеют возможность полностью удовлетворить своё желание действовать с этим природным материалом. Дети могут подолгу играть с песком, исследовать его свойства.

опыты: игры с песком, например, «Мокрый – сухой»; «Сыпется – не сыпется»; «Бывает крупный – мелкий» и др.

клад», «Нарисуй что хочешь», «Следы» и т.д.

становится более активной, выразительной. В речи детей стали появляться такие слова как: мокрый, сухой, сыпать, тяжелый, липкий, полная. В адаптационный период экспериментальная деятельность благоприятно воздействовала на вновь поступивших детей. В этот период дети при игре с песком, водой меньше скучают по родителям, игра вызывает у них положительные эмоции. Игры-опыты, по моим наблюдениям, помогали легковозбудимым детям становиться более спокойными; пассивным детям - раскрепощаться.
Эти игры насыщают ребенка радостью.