начального общего образования»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Модели и методики реализации образовательных программ, обеспечивающие формирование компетентностей обучающихся начального общего образования
Содержание
- 1. Презентация Модели и методики реализации образовательных программ, обеспечивающие формирование компетентностей обучающихся начального общего образования
- 2. Банк моделей способствующих формированию метапредметных компетенций обучающихся
- 3. Принципы универсальной модели
- 4. Модель формирования УУД в проектно-исследовательской деятельности
- 5. Модель формирования самооценки младших школьников
- 6. Модель формирования основ информационной компетенции у младших школьников в контексте достижения метапредметных результатов
- 7. Показатели метапредметных результатов
- 8. Новые источники образовательной информацииэлектронные приложения к учебникам
- 9. Банк методик, способствующих формированию метапредметных компетенций обучающихся
- 10. Методика обучения предметной области «Математика», способствующая формированию метапредметных компетенций обучающихся
- 11. Цели:
- 12. Задачи:
- 13. ПодходыСистемно - деятельностныйСистемный
- 14. Методы
- 15. Приёмы
- 16. Виды деятельности учащихся в рамках реализации
- 17. Методика продуктивного (осмысленного) чтения, способствующая формированию метапредметных компетенций обучающихся
- 18. Методы и приемы, ориентированные на формирование метапредметных
- 19. Этапы работы с текстом:Структура урока литературного
- 20. Виды деятельности учащихся в рамках реализации методики продуктивного чтения:
- 21. Методика формирования коммуникативной компетенции
- 22. Педагогические условия формирования коммуникативной компетентности:осознание и принятие
- 23. Методы формирования коммуникативной компетенции
- 24. Средства формирования коммуникативной компетентности:учебник; справочная, художественная, научно-популярная
- 25. Принципы и условия формирования коммуникативной компетенции:принцип покомпонентности
Банк моделей способствующих формированию метапредметных компетенций обучающихся
Слайд 1Тема: «Модели и методики реализации образовательных программ, обеспечивающих формирование компетенций обучающихся,
Слайд 6Модель формирования основ информационной компетенции у младших школьников в контексте достижения
метапредметных результатов
Слайд 8Новые источники образовательной информации
электронные приложения к учебникам (сочетают в себе качества
учебника, тренажера и тестера). Содержат богатый иллюстрированный материал (фотоальбомы, видеоальбомы, видеофрагменты, словари, энциклопедическую информацию).
сеть интернет;
электронные учебники и пособия;
электронные обучающие игрушки;
электронные словари;
электронные энциклопедии и хрестоматии
сеть интернет;
электронные учебники и пособия;
электронные обучающие игрушки;
электронные словари;
электронные энциклопедии и хрестоматии
Слайд 10Методика обучения предметной области «Математика», способствующая формированию метапредметных компетенций обучающихся
Слайд 17Методика продуктивного (осмысленного) чтения, способствующая формированию метапредметных компетенций обучающихся
Слайд 18Методы и приемы, ориентированные на формирование метапредметных компетенций у младших школьников.
определение
проблемы;
поиск решения с помощью гипотезы;
работа с информацией и анализ данных;
составление заданий и задач на основе техники «ромашка»;
составление памяток и правил;
использование наглядности;
использование таблиц для представления и систематизации данных;
интерпретация данных таблицы;
проектирование;
комплексная работа с текстом;
лингвистический анализ текста;
тематические (речевые) уроки;
поиск решения с помощью гипотезы;
работа с информацией и анализ данных;
составление заданий и задач на основе техники «ромашка»;
составление памяток и правил;
использование наглядности;
использование таблиц для представления и систематизации данных;
интерпретация данных таблицы;
проектирование;
комплексная работа с текстом;
лингвистический анализ текста;
тематические (речевые) уроки;
сочинения-рассуждения, мини-изложения и мини-сочинения;
редактирование текста;
различные виды диктантов;
интеллектуально-лингвистические упражнения;
работа с текстами-миниатюрами;
сравнения двух текстов;
акростих;
коммуникативные и игровые ситуации.
составление кластера;
фишбоун;
синквейн;
выполнение творческих работ обучающихся;
«самодиктанты»;
лексические разминки
Слайд 19Этапы работы
с текстом:
Структура урока литературного чтения:
Мотивация.
Актуализация изученного материала.
Введение нового материала.
Вторичное
восприятие.
Самостоятельная работа (самоконтроль).
Домашнее задание.
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Самостоятельная работа (самоконтроль).
Домашнее задание.
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Слайд 22Педагогические условия формирования коммуникативной компетентности:
осознание и принятие цели формирования коммуникативной компетентности
младших школьников;
задачи формирования коммуникативной компетенции младших школьников, определяемые структурой этой компетенции;
выбор и сочетание методов коммуникативной деятельности.
задачи формирования коммуникативной компетенции младших школьников, определяемые структурой этой компетенции;
выбор и сочетание методов коммуникативной деятельности.
Слайд 24Средства формирования коммуникативной компетентности:
учебник;
справочная, художественная, научно-популярная литература;
ЦОРы;
аудиозаписи;
видеозаписи;
экран;
мультимедийный проектор;
компьютер;
сборник типовых задач;
лингафонный кабинет;
принтер;
телефон.
Слайд 25Принципы и условия формирования коммуникативной компетенции:
принцип покомпонентности формирования её составляющих;
принцип вариативности;
принцип
параллельности.
Условие формирования – содержание образования.
Условие формирования – содержание образования.
