Презентация, доклад Мир на кончиках пальцев

образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».
Сухомлинский В.А.

всегда были тесно связаны с речью и способствовали ее развитию.
Филосов И. Кант считал, что "Рука-это вышедший наружу мозг человека"
"Готовить глаз к видению, руку - к действию и душу к чувствованию" - были слова М. Монтессори

связанными с речевой функцией. Первой формой общения первобытных людей были жесты. Особенно велика была роль руки – она дала возможность путем указывающих, очерчивающих, оборонительных, угрожающих и других движений развить тот первичный язык, с помощью которого люди объяснялись. Позднее жесты стали сочетаться с возгласами, выкриками. Прошли тысячелетия, пока развилась словесная речь, но она долгое время оставалась связанной с жестикуляционной речью. Движения пальцев рук у людей совершенствовались из поколений в поколения, т. к. люди выполняли руками все более тонкую и сложную работу.

коры головного мозга занимает проекция кисти руки
Её близость к моторной зоне дают основания рассматривать кисть руки как «орган речи»

В восточной медицине существует убеждение, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, указательного-положительно воздействует на состояние желудка, среднего- на кишечник, безымянного –на печень и почки, мизинца- на сердце

Воздействие массажа пальцев рук на внутренние органы человека

- покажи один пальчик, потом два пальчика, три пальчика;
Дети старше трех лет:
- «Колечко» - соединить указательный и большой пальцы на одной руке
- «Гусь» - указательный, средний, безымянный пальцы и мизинец соединить с большим пальцем, изображая голову гуся
- «Кошечка» - две ладони одновременно сжать в кулачки и поставить на стол, затем одновременно выпрямить пальцы и прижать ладони к столу
- «Зайчик» - указательный и средний пальцы вытянуть вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем

движения пальцев рук не вызывают затруднений

Не говорящие или плохо говорящие дети:
пальцы напряжены, сгибаются и разгибаются только вместе или пальцы вялые

игры на основе сказок
Пальчиковые кинезиологические игры
Пальчиковые игры с элементами самомассажа
Пальчиковые игры с музыкальным сопровождением

мозга

Подготовить руку к письму

и правильно распределять его
Развиваются все виды памяти ребёнка, так как ребёнок учиться запоминать, определённые положения рук и определённую последовательность движений
Выполнение упражнений, сопровождаемые короткими стихотворными строчками, способствуют более чёткой , ритмичной, яркой речи, а также усиливается контроль за выполняемыми движениями

ПОЗНАНИЯ ИРЕЧИ

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ УМЕНИЙ

ИСПОЛДЬЗОВАНИЕ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

о следующих принципах проведения занятий:
Перед игрой с ребёнком необходимо обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.
Выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.
При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.
Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставит в своём репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.
Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может "отбить" интерес к игре.
Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру.
Стимулируйте подпевание детей, "не замечайте", если они поначалу делают что-то неправильно, поощряйте успехи.