Презентация, доклад мастер класса для воспитателей на тему НЕТРАДИЦИОННЫЕ ВИДЫ АППЛИКАЦИИ В СОВМЕСТНОМ ТВОРЧЕСТВЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ ИМЕЮЩИМИ ТЯЖЁЛЫЕ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ.

образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок»
В.А. Сухомлинский

и результату изобразительной
деятельности.

-Неловкость, связанная с чувством страха, что у них не получится

-Эмоциональная неустойчивость, присутствие частой смены настроения, неуверенность.

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Необходимо облегчить навыки работы с разнообразными материалами, ребёнку нужен тот результат, который вызовет у него радость, изумление, удивление.

Задачи:

-Закреплять и обобщать лексический материал по темам учителя-логопеда;
-Формировать умение использовать в продуктивных видах деятельности нестандартные материалы;
-Формировать навыки выполнения аппликации в различных техниках;
-Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его;
-Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, ориентировку в пространстве и на плоскости, фантазию, воображение, творческие способности, эстетический вкус, развивать чувство формы и композиции;
-Развивать аналитико-синтетическое мышление посредством использования алгоритмов выполнения аппликации с использованием нетрадиционных техник;
-Воспитывать интерес к ручному труду, аккуратность, самостоятельность, интерес к результатам труда, способность объективно оценивать свои работы и работы товарищей, умение договариваться, работать в коллективе согласованно и дружно.

Умей договариваться с партнером.
- Другому трудно - помогай.
- Спрашивай, не робей, и помощь к тебе придёт быстрее.
- Знаешь больше, не гордись, чем умеешь – поделись.

«Чего один не сделает, сделаем вместе» В. Маяковский

«совместно – взаимодействующая».

а) «Совместно – индивидуальная» - характеризуется тем, что участники деятельности в начале работают индивидуально, с учетом общего замысла, и лишь на завершающем этапе работа каждого становится частью общей композиции.
Задание каждому выдается сразу, вначале работы индивидуально и затем корректируется в зависимости от того, что сделано другими. Выполняя свою часть работы, ребенок знает, чем лучше он сам выполнит то, что ему поручено, тем лучше будет работа коллектива.
Это с одной стороны, создает условия для мобилизации творческих возможностей ребенка, а с другой – требует их проявления в качестве необходимого условия. К достоинствам данной формы организации деятельности относится также и то, что она позволяет вовлечь в коллективную творческую деятельность довольно большую группу детей, не имеющих опыта совместной работы.

б) «Совместно – последовательная» - предполагает работу по принципу конвейера, когда результат действий одного участника находится в тесной взаимосвязи от результатов предыдущего и последующего участников.

в) «Совместно – взаимодействующая» - работа выполняется всеми участниками одновременно, согласование их действий осуществляется на всех этапах.

теме будущей работы, сформировать у них яркие образы, порождающие желание воплощать их в собственной изобразительной деятельности, (рассматривание репродукций, иллюстраций, экскурсии, беседы)

Основной этап. Этап выполнения работы.
Планирование и оценка коллективной работы.
Цель: предоставить детям возможность воплотить в композиции образы окружающего мира, создание в ходе коллективной работы условия для творческого взаимодействия, формированию у них умений творчески работать в коллективе.

Заключительный этап. Взаимодействие детей с завершенной работой.
Выполненную детьми композицию лучше всего оставить в групповой комнате. Она станет объектом самых разных дискуссий, игр, стимулирует рождение творческих замыслов, предложений к дополнению уже созданной композиции.
 

о различных
материалах и техниках используемых в нетрадиционной аппликации для создания коллективных работ .

цветная, гофрированная , металлизированная, цветной и гофрированный картон
САЛФЕТКИ-обычные столовые, трёхслойные, ажурные, тканевые
Макаронные изделия разной формы
КРУПЫ: манная, гречневая, пшеничная, рис
ЦВЕТНАЯ И ОБЫЧНАЯ СОЛЬ
ПРИРОДНЫЙ МАТЕРИАЛ: листья, цветы, травы
КАРАНДАШНАЯ СТРУЖКА
ВАТА медицинская, ватные диски, ватные палочки
БРОСОВЫЙ МАТЕРИАЛ
БУМАГА ФОРМАТА А 2или обычные обои.
ПЛАСТИЛИН
СОЛЁНОЕ ТЕСТО.
ЦВЕТНЫЕ МЕЛКИ,КРАСКИ ГУАШЕВЫЕ
-РАЗЛИЧНЫЕ ТРАФАРЕТЫ И ШАБЛОНЫ
-РЕКЛАМНАЯ РАМКА для оформления работ.

дырокол
-СТЕКИ различной конфигурации
-СКАЛКА для раскатывания теста
-ШВЕЙНАЯ ИГЛА
-КЛЕЙ ПВА, КЛЕЙСТЕР, КЛЕЙ КАРАНДАШ,
ГОРЯЧИЙ ПИСТОЛЕТ (для взрослых)
двойной скотч
-СТЕПЛЕР(для взрослых)

цветной бумаги, салфетки-
Техника петельки.

4ИЗГОТОВЛЕНИЕ КОЛЛЕКТИВНЫХ РАБОТ.

салфетками.

2Наложить салфетки вдвое друг на друга.

салфетки и сжимаем вокруг центра, тоже самое с последующими слоями.

показала, что нужно отрезать

очень хорошо видно - по складкам))))

маленькие кружки делаем с 8-ю лепестками

кружков, лепестки накладываем так, чтобы они оказывались в шахматном порядке

так же второй и третий ряд