Презентация, доклад мастер-класс Преемственность начальной школы и средней

идеи, реализованные (или декларированные) в предшествующих проектах образовательных стандартов (или их аналогах); обеспечивает преемственность, как ступеней общего образования, так и всей системы основных образовательных программ - от дошкольных до профессиональных.

пути её реализации,
контролировать и
оценивать свои
достижения.

Научить
учиться

а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

компетентности.

узком (психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося

владеть методами самоконтроля
- уметь оценить ответ одноклассника
2. учебно-информационные умения:
- владеть техникой чтения в соответствии с возрастом
- уметь работать с учебником
3. учебно-коммуникативные умения:
- владеть в соответствии с возрастом устной монологической речью
- вести диалог
-излагать логически мысли
- владеть в соответствии с возрастом письменной монологической речью:
- списывать текст

- записывать под диктовку
- писать изложения
- писать сочинения
4. учебно-интеллектуальные умения:
- анализировать
- сравнивать
- классифицировать
- обобщать
- абстрагировать
- синтезировать
- выделять главную мысль
- отвечать на вопросы
- самостоятельно ставить вопросы
- выполнять творческие задания

начальная ступень, которая формирует те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе. С другой стороны – основная школа, которая развивает (а не игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.

многоголосице требований учителей

Увеличение количества предметов.

Изучение предметов в начальной школе по разным программам 

не знают и не умеют!!!

Учитель начальной школы

Учитель основной школы

Содержание

Цели

Технологии

среднем звене;

работа с учащимися;

работа с родителями.

- концепции и устойчивой самооценки;
Помочь учащимся в работе по самоорганизации, самоконтролю;
Помочь учащимся принять новых учителей;
Повысить уровень психологической готовности к обучению;
Развивать у детей творческие способности, способствовать их самовыражению, творческому отношению к общественной жизни.
Помочь принять новую позицию ученика основной школы; 

Для учеников

школе и соотнести их с ожиданиями педагогов.

Установить способы взаимодействия учителя с родителями в течение учебного года 

Для родителей

старшей школы общих целей, преемственных образовательных технологий.
Открытые уроки в 4-м кл. для учителей осн. школы.
Открытые уроки в 5-м кл. для учителей нач.школы
Обсуждение и решение проблем адаптации 5-х классов
• Изучение методического письма «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Работа педагогического коллектива школы

программ.
Единство и преемственность учебных требований в начальной и средней школе.

иметь в виду, что:
В четвёртом классе заканчивается начальный этап освоения языка и речи. Изучаемый материал группируется вокруг понятий: текст, предложение, словосочетание, слово.
Знакомство с частями речи завершается изучением склонения имён существительных и прилагательных, спряжением глаголов

знаков препинания при обращениях проводится в начальной школе на уровне ознакомления
2.  Расстановка знаков препинания при прямой речи проводится на уровне ознакомления
3.Изучение сложных предложений проводится в начальной школе на уровне ознакомления
4.Учителям основной школы следует учитывать, что графически орфограммы изображаются по учебникам начальной школы

. 

в пределах умений, навык по программе не отрабатывается. Рекомендуется на эту тему обратить внимание
2.Обратить внимание на работу с величинами (именованными числами): сравнивать по числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Вести работу с величинами (именованными числами) в соответствии с программой начальной школы

ознакомительном порядке. Тему нахождения объема геометрических фигур перенести в программу основной школы
4.Работа на уроках проводится только с обыкновенными дробями (с одинаковыми знаменателями). Сравнение и действия с дробями навык не отрабатываются.
5.Обратить внимание на то, что нахождение неизвестного компонента арифметического действия в начальной школе изучается только на одношаговых уравнениях.

на «4» и «5» выполнили работу:

Из 68 выпукников начальной школы на «4№ и «5» выполнили работу:

работу,

установление контакта между учениками.

«Разноцветные листья», «Воздушные шарики», «Что у меня на сердце»
«Цветные ладошки»
Цель : помогает учителю эффективно провести выяснение ожиданий и опасений, лучше понять класс и каждого ученика, определить цели урока.

активно подвигаться перед началом работы. «Четыре стихии» «Физминутка»

урока и завершить работу. "Мухомор",
«Цветик-семицветик»,
«Мудрый совет»,
«Итоговый круг»,
«Ромашка»

остается.
2) Много положительного, но решается лишь около половины проблемы.

3) В основном проблема успешно решена.