Презентация, доклад консультация для воспитателей Развитие речи в старшей и подготовительной группе

включает владение речью, как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой анаплитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

рассказов или сказок, после чего следует рассмотреть картинки.
Необходимо учить ребенка участвовать в беседе (диалог).
* составлении описательных рассказов ребенок овладевает первыми навыками связного изложения мыслей «на одну тему».
*составления рассказа по серии сюжетных картинок, расположенных в той последовательности, в какой происходили события.

Под связной речью понимают развернутое высказывание, состоящее из нескольких или даже очень многих логически связанных между собой предложений, объединенных одной темой и составляющих единое смысловое целое.

медведя и лису.
Что ты знаешь о волке? - Он серый злой и живет в лесу. Еще он по ночам воет.
А что ты можешь сказать о медведе? - Он большой, коричневый, зимует в берлоге.
А что ты знаешь о лисе? - Она очень хитрая, рыжая и у нее большой пушистый хвост.
Где ты видел этих зверей? - В зоопарке, там они живут в клетках.
Какие ты знаешь сказки про медведя, лису, волка? и т.п.

связный, последовательный рассказ.

рядом стоящего, знать из каких звуков состоит слово, то есть умение анализировать звуковой состав слова, является важнейшей предпосылкой для правильного обучения грамоте.

Развитие фонематического слуха

в слове

схемы слов.