Презентация, доклад Конструктор современного урока

«СОШ №6»

ученика пригодным для приятия образования. Учитель, прежде чем образовывать ученика своими наставлениями, сначала должен пробуждать в ученике стремление к образованию, делать ученика, по крайней мере, годным к образованию.

Я.А. Коменский

учителя к ученику.
2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.).
3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.
4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.
5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
6. На уроке даются задачи и формулируются четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

для этого специальные приемы.
8. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
10. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.).

целостность и сохранность основных характеристик урока, возникающая в процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действенность.

разных методических приемов и их комбинаций.

3.Структурирование всех приемов в “Конструкторе”.

4.Тематическое планирование с введением раздела “Конструктор”.

5.Создание собственного “Конструктора” уроков.

в работе методических приемов, которые без «Конструктора» учителю трудно удержать в памяти.
3.При использовании «Конструктора» значительно снижается время на подготовку уроков.
4.При подготовке к урокам уделяется большее внимание на организацию начала и завершения урока, на этап «Домашнее задание».
5.Разнообразие методов и приемов на уроке повышают интерес учащихся к предмету, что, несомненно, сказывается на качестве обучения.
Надеемся, что предложенная методическая продукция будет полезна в работе по реализации новых ФГОС .

те, которые лишены разочарования, злопамятности и злости. После того, как вы отобрали 12 эмоций, разделите их на 4 или 5 уроков, которые вам приходится проводить каждый рабочий день. Добавьте в каждый урок по одной порции: мудрости, терпения, храбрости, работоспособности, оптимизма, преданности своему делу, вольнодумия и свободомыслия, доброты, отдыха и заботы о здоровье, доброго юмора, такта, веры в каждого ученика.
Количество ингредиентов – на усмотрение готовящего. Для того, чтобы придать остроты уроку, добавьте в него щепотку безрассудства. А теперь долейте любви к детям и взбейте все энергичными движениями. Поставьте ваше блюдо на огонь детских сердец. Украсьте изюминками улыбок и веточками радости. Перед подачей сервируйте урок профессионализмом учителя. Следуйте четко этому рецепту, и все у вас получится! Приятного аппетита, уважаемые коллеги! Аппетита к учительскому труду и творчеству.

мизансцены или ролей
ЗУХУ (знаю, умею, хочу узнать)
Беседа , подводящая к теме

инструкции
Опережающее домашнее задание
«Мы в группе» (групповая работа)
Технология ВИКИ
Сравнение, сопоставление
Рассказ-эстафета
«Снежный ком»

Составление схем
Заочное путешествие
Ассоциативный ряд
Игра «Верите ли вы, что…»
Фишбоун
Дерево целей
Дискуссия
Работа с компьютером
Кластеры

Составление кроссвордов
Диктант

Текст с ошибками
Синквейн
Составить определение
Работа со статистическими данными
Работа с опорными конспектами
Заполнение таблицы
Работа с иллюстрациями
«Найди связь с жизнью»
Найди соответствие

Логические цепочки, схемы
Составление конспекта, тезиса
Аукцион знаний
«Верю, не верю»
Игры-викторины «Что? Где? Когда?»
Рассказ-эстафета
Выведение алгоритма

составление кроссворда

Реклама, эссе, резюме
Вернисаж
Коллаж
Презентация
Метод 6 шляп
Игры-викторины «Что? Где? Когда»

использованием Интернета
Творческое задание
Письмо ребенку
Работа с сайтом по предмету
Лотерея
«За страничками учебника»
Рекламный плакат

ранжирования
Оценка успешности
Ответы на вопросы по изученному
Рефлексивные карточки

мячом
Скажи друг другу доброе слово
Положительная оценка группы или индивида с аплодисментами

результаты своей деятельности.
2. Методический конструктор урока способствует повышению внутренней мотивации учащихся.