Презентация, доклад к защите урока

по готовому
плану/инсценирование;

2.2.6.1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и
определять их роль с помощью учителя;

2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по
образцу – загадки/ сказки или по готовым рифмовкам –считалочки (с помощью учителя)

-рассказывает содержание произведения по плану;

- использует сравнение, олицетворение и эпитеты в составлении характеристики главных героев сказки «Лиса и Муравей»;

-составляет сказку по опорным словам самостоятельно.

Традиции и фольклор

Лиса и Муравей (Казахская народная сказка)

Образкова М.Е. СОШ им С.Жаксыгулова
Таскалинский р/н. с Таскала

Цели урока

Эйлера – Венна»
«Синквейн»
«Экспресс портрет»

……..,
Какие дети ……….,
Пушистый длинный ……..
Следы метёт за ……
Она приходит в ……..,
Чтоб жить нам …….!
Опорные слова: веселей, гости, сестричка, носит, просят, ней, лисичка, хвостик.
Критерий:
-дописывает строчки стихотворения с
рифмующимися словами
-Дескриптор:
-дополняет стихотворение соответствующими словами-рифмами;
- использует опорные слова.

«Экспресс портрет» Индивидуальная работа

выполняют одно задание, их результаты будут разными.

Предполагает, что некоторые учащиеся работают быстрее, чем другие и для них необходимо дополнительное задание.

сравнения. Определи сходства и отличия.
Критерии:
- дает характеристику героям сказки используя литературные приёмы;
-находит сходства и различия.
Дескриптор:
- дает характеристику Лисе, используя эпитеты и сравнения;
-дает характеристику Муравью, используя эпитеты и сравнения;
- определяет отличия героев;
-определяет сходство героев.
Дополнительное задание. Составь синквейн со словом сказка.
Критерии:
-составляет синквейн.
Дескриптор:
- пишет название сказки;
-подбирает 2 прилагательных;
-подбирает 3 глагола;
-составляет 1 предложение;
-подбирает синоним.

УРОКА
«Одна фраза для соседа по парте»

передает содержание сказки по плану.
Дескриптор:
-читает сказку;
-составляет план;
-пересказывает по плану.
2 группа: прочитать сказку, собрать последовательность иллюстрации к сказке и пересказать.
Критерий:
- последовательно передает содержание сказки по иллюстрациям.
Дескриптор:
-читает сказку;
-собирает последовательность иллюстраций;
-пересказывает по иллюстрациям.
3 группа: прочитать сказку, изменить ход сказки.
Критерий:
-последовательно передает содержание сказки, придумывает другую концовку.
Дескриптор:
-читает сказку;
- придумает другую концовку;
- зачитывает измененную сказку.
4 группа: прочитать сказку, инсценировать сказку.
Критерий:
- последовательно передает содержание сказки через инсценирование.
Дескриптор:
-читает сказку;
-распределяет роли;
- инсценирует сказку.

Критериальное оценивание

соответствии с таксономией Блума;
использовать методы дифференциации;
использовать активные методы обучения для реализации целей урока

внести изменения в формулировку целей урока;
разнообразить методы формативного оценивания;
помогли разнообразить активные метода обучения.

формулировать цели урока опираясь на таксономию Блума;
использовать активные методы работы при планировании КСП;
использовать виды методов дифференциаций.